融合的地景

周益　张鸿雁

建筑建立在环境之中，从原始的自然环境到人类聚落的社会环境，建筑与环境结合后所呈现的地景总是建筑设计，尤其是大型公共建筑设计所要着重思考的要点。

公共性建筑不同于私人建筑或单一的建筑，是一个综合性的包含环境、建筑等多方面因素的群体范围，需要设计思考的内容牵扯到方方面面。而作为一个从直观的面积上看就很大的建筑类型，与周围的环境，尤其是自然环境良好的融合是十分关键的。毕竟设计是社会性的，不是孤立的，更何况作为公共性的建筑设计，更是从定位上就确定了其与环境相协调的重要性。

筹建中的浙江音乐学院对于其落成后呈现的地景面貌十分重视，也因此成为了其建筑设计方面的一个重要特色。

在地景概念上，自然景观与建筑的融合可粗略的分为有机可生的地景概念和设计性的地景概念。有机的，又称作劳作中的，是一种与自然环境相互结合，充满生命力的地景；而设计性的，是一种人为营造的，让“自然”努力适应建筑的地景。虽然设计性的地景在初步成效上可能会更有成效让人耳目一新，但是无论从建筑还是环境的自身生长发展来看，有机的结合才是更合理的选择。

与自然融合形成的地景概念主要的由两个因素组成，即外部环境与建筑本身，而两个元素融合构成的地景概念也因此主要的体现在三方面：选址环境（包括对于环境的利用、保护、破坏情况）、建筑本体（建筑形制与构成）、以及两个元素如何相融合的。

1.与外界的融合

自然生长的边界是良好的液态地景呈现的重要因素，因为建筑首先是要坐落在环境之中的。而在如今高度发展的人类文明社会之中，即便是如同转塘镇域这类并不属于城市中心的并不繁华的区域也依然是自然与人工文明交融的社会面貌，所以音乐学院的建筑要落身于此，就要考虑同此地复杂的地理面貌相融合才可以形成柔和地景边界的第一步。

因此浙江音乐学院首先在校园的整体造型上就采用了远不同与以往那种方块格尺一般整齐划一的工厂生产出来的校园格局，而是采用了依山傍水，循形就势的方式，构造出了一个不规则边界、与周边环境相辅相成的自然形态的校园。而在建材的样式与选择上，也采用了人工器械感和自然原材感相互碰撞的方式，在形式上呼应了人与自然友好相处和谐共处的理念，更是符合了此地自然绿地与人工灰墙相得益彰的生态面貌。

值得一提的是，音乐学院的形式草图，并不是设计师闭门造车异想天开的“自然方案”，而是以选址处的自然和地理环境为前提，紧紧围绕着其原本的生态环境，秉持着尽量不多伐一木，不破坏一河的方式来构建的，不仅保护了环境，更是让校园形成了一种环境友好的形象。

且，如此造型的校园，永远是一个未完成与完成体共存的状态，也即是说，即便未来学校需要扩大校园或者时更替一些陈旧的设施和楼体，也可以按照这个模式进行扩建和修建，甚至扩建的范围更为广阔——因为它不存在一个四方围墙下的固定形状，也不需要考虑新校舍如何圈入校园范围内，因为自然的边界使得它拥有与环境一同生长的特权。也正是“进行中”的地景概念所提倡的思路。

2.建筑本体的构造

建筑本体的构造遵循其整体地形的思路，也是采用灵活、生动且充满生命力的造型，在内部结构和布局安排上，打破以往校园内部如同军队或殖民地规划大街一般死板的条框，而是形成如同园林一般的景致和设施、观赏与实用并存，人工同自然错落有致地叠加。

材料的选择依然是多种类型的碰撞混合，这不仅营造出了一种十分协调悦目的视觉效果，在激发了学生对于新颖和流畅的碰撞感的体会的同时，还应对了人与自然和美共处的当代人类在对待环境问题上的美好愿景。

在校园内部的景观规划上，人工景致与自然景致均在设计人员的精心考量之下，遵循了更为贴近自然特征的形式。对于自然景观，则极大地保留了其原生态，也就是说，校园内部的植物、溪流甚至是山脉都是原本地貌的特征，而不是为了满足某种如画的需求而人工添加的棋子，所以极富原生态的野趣，而不会沾染上被钢尺裁切过的铜臭气息。而同时人工打造的小景致如喷泉、阶梯、廊桥等也是围绕着自然景观而进行的添加和增补，让景致与景观紧密贴近，如同嫁接一般让二者融为一体，浑然天成。

（第一作者单位：浙江艺术职业学院

第二作者单位： 浙江音乐学院）

本文系文化部科技司2013年科技创新项目“基于文化累积效应的区域城市化规划模型研究及量化分析”成果之一。（项目编号：KJCCX005）