抓班级文化 建阳光班级

何开菊

班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品质养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。

一、环境文化建设是阳光班级形象的重要标志

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它可以增强班级的向心力、凝聚力，有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。

二、团队精神是阳光班级的班魂

作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是团队精神。班主任要有效地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。我们班有一个好听的名字——“芳草青青”，意思是每个孩子都像那青青芳草，在阳光雨露滋润下茁壮成长，散发迷人芬芳。班级具有小草精神，是一个顽强拼搏，团结向上的集体。“敢为人先 勇争一流”是我们的班级目标，“做人诚心 学习细心 友情真心 生活开心”是每个学生铭记于心的班训。“乐观 自信 团结 坚强”是我们的班风，“乐学 善思 勤奋 踏实”是我班的学风。“班级是我家，人人都爱它。做最好的我，精彩每一天。”是我们响亮的口号。在学校，同学们认真遵守朝阳小学一日生活常规要求，遵守班规，对自己要求非常严格，时刻想着集体的利益。强烈的集体荣誉感促使队员们约束自我不为集体抹黑，要为集体争光添彩。学生在各项评比中和各科老师的赞扬声中获得成功的情感体验，从而得到心理满足获取自信和力量，不骄傲地努力追求新的成功。在引导和培育正确的集体舆论过程中，我班经常表扬好人好事，红领巾广播每周有“为你喝彩”栏目，班级墙上有“杰出学生”光荣台。同时，我们也及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行，以扶持正气，抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向。

三、班级制度是阳光班级的重要内容

“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化。只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。也只有在班级管理中注入以人为本的文化内涵，班级管理才能民主化、人性化。班级制度文化建设，主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。我班根据实际情况制定了以下十条《班规》。在落实《班规》的过程中，我们班实行“三制”的自主管理新体制，“三制”是指“小干部负责制”、“值日班长制”、“人人岗位制”。“小干部负责制”，就是每位中、小队干部都有自己的职责，他们各司其职，做好本职工作。“值日班长制”就是轮流当值日班长，主要职责是：当好老师小助手，督促各岗位上的人员做好本职工作，处理偶发事件，填好“班级日志”。“人人岗位制”就是人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定责任，如：图书管理员、保洁员、安全巡视员、门窗管理员等。每个队员既是干部，又是群众，集体的荣辱与每个队员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到普遍增强。自主化管理增强了班级凝聚力，使同学们成为了自我锻炼、自我管理、自我教育的主体，有利于形成积极向上的学风和班风。

四、激励机制是阳光班级的原动力

我班运用目标激励、榜样激励、评价激励等激励机制，激发学生的内动力，调动学生的积极性与主动性，形成奋发向上的班级风貌。①目标激励；②榜样激励；③评价激励。

五、集体活动是阳光班级的强大磁场

有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。所以，有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，是班级凝聚力的强大磁场，可以催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。

六、和谐的人际关系和集体氛围，是阳光班级的润滑剂

和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。在培养和谐的人际关系时，我的体会是班主任要言传身教，用自己的言行为学生树立榜样。学生生病了，我总要前去探望；下雨打湿了学生的衣服，我总要为他们擦干头上的雨水，换上干净的衣服；体育课后，我为学生隔背，学生学习生活有困难，我总是热情帮助……班主任从每一个细节做起，关爱每一个孩子，就会形成良好的师生关系。同时，我们还采取开展集体活动等多种形式培养学生的爱心、善心、责任心。为此，在我们的集体里，充满了爱，充满了关心与帮助，就像一个温暖的大家庭。

总之，班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。要使它的作用就像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。