高中语文学困生转化策略

王鸣峰��

在高中语文学困生转化工作中，教师要在深入分析学生类型的基础上进行研究，采取更加精准的措施提高学困生转化效率。

一、前后兼顾，夯实学习基础

对于大多数学困生而言，基础较为薄弱。教师要针对这一现象采取有效措施帮助他们夯实学习基础，尽快投入到学习活动之中。

1测试了解实际状况

在接手新班级语文教学任务之后，教师应该通过上一阶段语文学习情况的测试分析学生实际状况，尤其是学困生在能力基础方面存在哪些问题。只有了解到实际状况才能够保证学困生转化工作有的放矢。

2梳理制订弥补计划

在帮助学困生寻找出学习基础方面的薄弱环节后，教师要帮助学生梳理问题，制订更具针对性的方案。可以采取一人一策的方法，针对每一个学困生制订语文基础知识的弥补计划。

3利用课余时间巩固

旧知识的复习和新知识的教学之间并不矛盾，教师要合理分配时间“回头看”。教师可以利用课后巩固的方式，在抓好新授课教学的同时，帮助学生积极回顾以往学习中存在的问题，从而实现复习旧知与学习新知同步进行。这种前后兼顾的方式，既能够准确发现学困生在基础方面的薄弱环节，同时也能合理安排时间，有针对性弥补学生学习的薄弱环节。

二、技巧突击指导，提高学习效率

大部分学困生在学习中因为缺乏技巧或是不得要领，导致学习效率低下。教师针对这一状况要深入研究，帮助他们提高学习技巧和习惯的科学性，实现授人以渔。

1纠正不良学习习惯

学困生或多或少存在一些不良的学习习惯，例如中午该休息的时候用来背书，人体规律显示中午十二点到下午一点是最为疲劳的时候，这一时刻也是人体一天中学习效率最低下的时刻，学习难以发挥较高的效率。这一段时间用来休息则可以令下午的精神状态为之一振，提高学习效率。纠正这样的不良学习习惯，可以让学生保持更好的状态。

2推荐有效学习经验

对学生进行学习效率与技巧方面的指导，可以帮助学困生在短时期内迅速提升学习成效。具体的方法技巧在网络和教学刊物上处处可见，但教师不能拿来就用，而应该针对学困生的实际状况进行适当的改造与优化，然后推荐给他们，帮助他们尽快迎头赶上。例如知识点的前后连贯记忆法、文学常识的联想记忆法、顺口溜记忆法等，都是对学困生而言非常行之有效的学习手段。强化这一方面的要求，可以让学生的学习活动如鱼得水，提高任务达成度。

3开展结对帮扶活动

鼓励班级语文学习成绩较好的学生和学困生结对子。结对的目的与方向侧重于开展技巧指导，以优秀生的思维技巧、解题技巧、记忆技巧、复习技巧为学困生提供全方位的引领，让他们能够在语文学习中获得更多的先进方法参考，对自身的学习方法进行审视，以科学的方法重新调整语文学习活动。

三、分层教学，融入整体教学

学困生属于更应关注的群体，教师要在教学中引入分层模式，对学困生单独要求，帮助他们增强积极情感。

1教学目标区别对待

教学目标是整个教学的方向标、作战图，确定了目标就等于指明了方向。转化学困生要从教学第一个环节——教学目标的设定开始。学困生底子薄、能力差、兴趣低，如何彰显对学困生学习的引领功能，教师要在教学目标设计上下功夫。要适当降低语文教学的目标系数，使学困生能够接受。为了体现对学困生教学目标的区别对待，教师应设置以基础性知识和基础性要求为主要方向的教学目标，定向关注班级学困生层面。

2教学活动有效吸引

许多学困生在语文学习中兴趣不足、参与度不高，成了班级遗忘的角落，这对学困生转化形成了非常不好的牵制。教师应当关注学困生群体，多给予他们帮助和关心，在教学活动中专门设置一些较为简单的内容，吸引他们参与其中，还要加以表扬，通过这种方式保证学困生在语文学习中的有效参与。

3教学考核激发兴趣

许多学困生对语文学习兴趣不高的原因是自己得不到高分，老是处于班级垫底角色。分层教学模式强调全流程的分层，包括考试考核环节，教师要针对学生的状况为学困生设置单独考核试卷，以基础知识、基本能力考核为主，让学生在语文学习中通过自己的努力获得理想的成绩。

四、思想教育，增强学习信心

许多学困生不仅基础薄弱、能力欠缺，而且思想封闭，存在严重的自卑心理。教师在解决这一问题时要打破常规，既要抓基础技巧等方面的弥补，又要从思想上对学生进行疏导，让他们能够不断增强学习自信心。教师可以通过三种路径强化对学生的教育引导。

1教师开展恳谈

针对思想波动较大的学生，经常与其谈心，了解他们在语文学习中的实际情况，帮助他们解决心理上存在的困惑，尤其是因为学习不得法、学习效果差等引起的焦虑，要通过行之有效的教育疏导让学生放下包袱，轻装上阵。

2同学进行沟通

对每一位学困生，都要求两到三名学生与其开展结对帮扶。结对帮扶的学生中有与其关系较好的学生，还有成绩较为领先的学生，通过经常性的学生之间的沟通，帮助他们缓解消极情感，逐步走出不良情绪的阴影，转而投身到语文学习活动之中。实践证明，学生之间的交流鼓劲可以帮助学困生尽快走出心理阴影，也有助于激发学生潜能。

3家长予以鼓励

家庭也是学困生转化的重要平台。对于学生在学校语文学习中的种种表现，尤其是进步的表现，教师要通过校信通平台与家长实现信息共享，让家长也分享学生学习进步的快乐。同时也要求家长在家庭生活中创造和谐的氛围，多鼓励表扬学生，让他们在学习活动中增强内升动力。

总之，强化高中语文学困生转化要讲究技巧，提高科学性。教师要重视教学设计与组织研究，同时注意以下三个方面：一要整合家校资源。学困生转化不仅是教师单方面的工作，还涉及到整体学习环境、生活环境，因此要积极取得家庭的支持，共同帮助学生提振信心。二要发挥集体作用。要动员班级学生相互帮助、团结友爱，将学困生转化任务分解落实到不同的学习帮扶小组，帮助他们夯实基础、扎实技巧、提振信心。三要体现情感关怀。无论是教师还是班级其他学生，在思想上都不能歧视学困生，要给予他们民主、平等和尊重，让他们感受到老师、同学的关心，充满信心地开展语文学习。

作者单位：江苏省常熟市浒浦高级中学（215513）