如何提高农村小学生数学学习兴趣

郑月

小学教育是我国基础教育的重中之重，而作为主干学科的小学数学，数学教学工作中起着非常重要的作用。小学数学教学，身上担负我们孩子们的未来，未来世界的命运也将掌握在这群孩子的手中。我国是一个农业大国，农村人口所占比例很大，根据我国的实际情况，我国要加强农村的基础教育。只要农村的基础教育得到提高，整个中国的基础教育就会搞上去。果想把农村的“基础教育”搞上去，作为“基础教育”的重要环节——数学教育，必须把它放在改革的首位。

而现在在我国很多农村小学的校园里，小学生数学学习的现状是对数学学习的兴趣逐渐下降，这也成为很多农村教师的一个困扰。由于农村小学学校办学条件有限，与城市学校相比，很多数学用具并不齐全，导致很多教师不能具体生动的将一些知识传授给学生。并且随着学年段的升高，数学知识内容的加深，难度的提高，他对学生的能力要求也在提高。由于农村学生自身能力、条件所限，他们面对数学知识逐渐失去了自信心，甚至有时面对数学会产生惧怕的心里，导致许多学生对数学学习失去了兴趣，他们不愿意花时间在数学学习上面。可见，要想提高农村小学数学教学质量，必须提高农村小学生的学习兴趣。

一、教师应更加关爱学生

现在，很多小学生对一门学科的兴趣往往是从喜欢教学这门学科的老师开始的。他们的想法单纯，思维简单，往往一个喜欢的教师就会成为学生学习的动机，从而产生对这门学科的学习兴趣。

因此，数学教师应该更加关爱学生。如果数学教师能在课堂内外多关注学生，经常与学生交流，并且表扬学生，那么学生会异常兴奋，尤其是那些性格内向或者有些自卑的学生。慢慢的他们就会产生对这门学科的兴趣。所以，我们的数学教师应该将“爱”洒遍课堂内外，以提高学生的数学学习兴趣。

二、帮助学困生建立数学学习自信

数学成绩的多少也会影响到学生学习数学的兴趣。通过观察可以发现数学学习成绩高的学生对数学学习的兴趣也高，相反，数学学习成绩差的学生对数学学习兴趣也低。在农村，数学这一科的学困生相比其他学科还要高出很多。因此，数学教师应当重视这部分学困生，消除他们对数学学习的消极情绪。如在课堂上，教师应该多设置一些难度较低的问题，让学困生来回答，让他们有更多的机会参与到课堂学习中。在作业布置上，应该分层次布置作业，将数学作业分为必做题和选做题，必做题主要设置一些基础知识题，帮助学生巩固知识的学习，而选做题主要是能力提升的题，选做题学困生可以选择不做。这样将作业分层次布置，也可以让学困生有了完成数学作业的兴趣。课后，对于课堂知识或者作业中有问题的地方，教师应该及时为学困生补习。通过表扬、激励等方式建立起学困生学习数学的自信以提高数学学习兴趣。

三、教师应在教学中合理地运用多媒体进行教学

由于农村教师老龄化严重，很多教师不愿意使用多媒体进行教学。但是在农村小学数学课堂中，集声音、图片、动画、文字于一体的多媒体，帮助我们的教师解决了很多抽象的、乏味的数学知识。

记得在听课的过程中，我对一位教师在教学《车轮为什么做成圆形》这一教学内容是，印象非常深刻。这位教师在教学《车轮为什么做成圆形》时，采用的是观看动画教学。动画片的内容是这样的：有三只小熊猫在马路上骑自行车，他们的自行车各有特色。第一只熊猫的自行车车轮是圆形的，第二只熊猫骑的自行车车轮是三角形的，第三只熊猫骑的自行车是正方形的。第一只熊猫边骑自行车边唱着欢快的歌曲，嘴里还吹着口哨。另外两只熊猫骑得满头大汗，在马路上一颠一颠，使出浑身的力气，艰难的前行，有时晃晃悠悠的差点从自行车上掉下来。学生们在看了这样的画面时不时地发出阵阵笑声，在大笑的同时也感受到了圆的重要性，我们的生活中离不开圆，继而热情地投入到学习中去。

如果是这样的课堂，相信每个学生都会对数学学习充满兴趣，因此在教学中，数学教师应该合理利用学校的资源，将一些乏味的数学知识转化为生动的、学生易于接受的方式来学习。

四、合理的将游戏融入到数学教学中

爱玩是小孩子的天性，玩永远都会提高小孩子的兴趣。因此教师可以将游戏

合理的融入到数学内容之中。在教学中，可以设置一些数学游戏，为孩子们营造一种轻松、愉快的学习氛围。从而把他们的关注点带入到数学知识中，让孩子主动学习，积极的将注意力集中到数学知识的学习上。

如在教学《分类》一课时，一上课，我就和学生们做了这样一个游戏：请孩子们认真听，注意老师下的命令口号哦！同学们一个个聚精会神，瞪着大眼睛，认真的看着我。于是我说：女孩子站起来，长头发的女孩子坐下，戴眼镜的女孩子坐下，男孩子拍拍手，女孩子跺跺脚，穿运动鞋的孩子请你拍拍肩膀，穿校服的学生一起跺跺脚。在这样的游戏中，成功的将注意力转移到数学知识中，激发了学生学习的兴趣。

总而言之，农村小学生的学习兴趣和他们学习数学知识有着必要的联系，要想提高农村小学数学的教学质量，必须提高农村小学生数学学习的兴趣。所以，教师应该更加关爱小学生，帮助学困生，合理的运用多媒体等身边有的教学用具，将游戏引入到课堂教学中，把握好教学中的每一个环节，将学生的注意力转移到课堂，逐步建立数学学习的自信，从而提高数学学习的兴趣。