利用家长资源，促进家园合作

李菲

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0022-01

在幼儿教育中，家长是一种不可或缺的课程资源。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭密切合作，充分利用家长资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

家长们不同的知识与职业背景、先进的教育思想与成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园有效教育资源的来源之一；充分地、有效地发挥家长作用，可以使幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形成家园教育的合力；幼儿教师和家长在良好的家园合作中，也是一个共同接受教育的过程，它为家长提高教育水平提供了学习的机会，也促使幼儿园教师不断地改正与修正教育内容和教育方法。

所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

在长期的幼儿教育实践中，我认识到，要最大限度地发挥家长教育资源的作用，必须从家长的职业优势、个性优势、家庭优势三方面入手，促进家园合作，实施“家园共育”。

一、利用家长职业优势，拓展幼儿活动的形式和内容。

每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。家长参与教学过程，一方面家长给老师以启发、灵感，另一方面家长可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验，提高幼儿的社会交往能力。家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口，能给幼儿提供丰富的教育内容，充分挖掘家长职业及其个体的独特教育资源，通过来自各行各业家长的参与来拓展幼儿园活动的形式和内容，能产生倍增效应，使活动更加生动有效。

为了增进家长与家长、老师、幼儿间的沟通、交流，达到共同教育好孩子的目的，幼儿园应该经常邀请家长参与幼儿园各种活动，来增进彼此之间的交流。如晨晨妈妈在亲子活动“表演游戏——三只蝴蝶”中，看到孩子们表演游戏只戴着头饰时，主动提出利用自己是裁缝这一职业为孩子们做一些表演服装。她精心制作的蝴蝶披风、动物服饰深受幼儿的喜爱，常常都看到在表演游戏、表演区中孩子们兴致勃勃地穿着美丽的服装在尽情表演。在“理发店”的角色区中，幼儿由于生活经验不足，开始玩时有些不知所措，教师也缺乏相关经验，正好梓轩妈妈是一位理发师，我们把她请进幼儿园，让她为孩子们介绍理发店的日常工作，并演示了洗发、剪发、吹发等具体细节，使幼儿对理发师的工作有了一个直观的接触和认识，从此，孩子们在自己的“小理发店”里也做得有模有样了。

在开展的亲子活动活动中，我们热情邀请各行各业的家长们走进幼儿园、走进孩子们：当交警的爸爸给大家介绍交通知识；当医生的妈妈给大家讲解卫生常识、孩子成长的过程；当小学老师的妈妈给孩子们上了一堂一年级的课，让大班的孩子体验做小学生的感觉；当体育老师的爸爸组织孩子们开展了一次别具一格的体育活动，活动中笑声盈盈，乐趣融融，孩子们兴致高涨。亲子活动不仅为家长提供了展示才能的平台，还增进了家长、幼儿、老师的情感交流，更使幼儿得到锻炼，体验快乐，增强了自信心。

二、发挥家长个性优势，培养幼儿情趣，丰富幼儿生活。

每位家长都有自己的爱好、兴趣和特长，如果我们在充分了解的基础上，将家长个性优势资源整合到幼儿园各项工作之中，就能取得意想不到的收获。如冰冰爸爸是中学生物老师，闲暇之时喜欢种植花草，为了丰富幼儿关于植物、种植方面的知识，他不时会将自己栽种的时令花卉送来，令我班的自然角变成了小花园。这些花花草草成了孩子们最关心的对象，成了孩子们对话的重要内容，他们常常把这些花草的细微变化在第一时间内汇报给老师。又如，在亲子活动“巧做糕点”的活动中，为了让孩子们开开眼界，我们邀请了有烹饪特长的琪琪爸爸，来展示制作面点的手艺。他欣然应允，在活动中大显身手，制作了许多形态各异的动物面点，有小兔子、小狗、鱼、小鸡等等，令人耳目一新，深受家长和孩子的好评，大家都说：“孩子们今天既饱了眼福，又饱了口福”。

三、挖掘家庭优势，改变家长会的陈旧模式。

家长会是幼儿园开展家长工作的重要形式，家长会的质量取决于其形式和内容能否引起家长的共鸣，目前幼儿园的家长会存在不少问题：家长会形式单一，家长会内容老套，在家长会上教师与家长、家长与家长之间缺乏互动。家长会常常是教师一个人在台上唱独角戏，家长在台下被动地听，家长会气氛冷淡。单一、枯燥的家长会模式让家长觉得参加家长会只是一种义务，因此影响了家长对家园合作的兴趣。

当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。每个家庭都有自己特有的教育方式，良好的家庭教育对孩子的健康成长有着极其重要的作用，是一种重要的教育资源。因此，教师要放下“教育专家”的架子，学会发现每个家庭的教育资源优势并进行有效利用。如：通过开展“家长专题讲座”、“教子有方经验谈”、“家长研讨会”等活动，给家长提供展示经验的舞台，先请有成功教育经验的家长发言，而后大家畅所欲言，各抒已见，变一人的经验为大家的经验。改变以往过多地强调家长在家园合作中的“配合”和“辅助”作用，应该利用家长会有计划地把家长请上讲台，介绍自己教育幼儿的成功经验或失败教训，使家长会成为家长们交流经验、切磋育儿技艺的鲜活课堂。

家园互动并不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。教师和家长良好的家园合作，有助于双方尽快建立感情，积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展；重视家长工作，把家庭真正当成幼儿园重要的合作伙伴，尊重、平等地对待家长，争取家长的理解、支持和主动参与，有利于提高幼儿园的声誉。