有效导评，凸显个性

柯建州

新课程标准指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。” 一堂成功的语文课，不仅要上出实效，还要上出鲜活，激发学生的情趣。那么，如何利用朗读激活课堂呢？我想，应该在个性上下点功夫。

（一）读出个性，激活思维

虽然每个人的理解、感受、表达方式不同，朗读出来的效果也不尽相同，但只要是学生发自内心表现出来的，就都是鲜活的，富有生命力、感染力的。在教学过程中，对课文中的重点句、段，应让学生进行独特、多元的解读，然后真真切切地将自己的情感带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的感情。让他们通过朗读，表现理解、抒发感受、表达情感。如此，课堂才不会是死水一潭。

【教学课例】

人教版课标本五年级上册《梅花魂》一课中的朗读指导。

【朗读点】这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

师：这几个问题的归结其实就在课文一段话中，请大家认真读读课文，你能找到这句话吗？（生读文勾画）——（一生读以上片段）

师：这是外公表露心迹的一段话，好好读读，看看你能读出什么？读懂什么？（生读）

生：我读出外公虽然身在异国，但很眷念祖国。

师：那你读读——（生读）

师：你这样读，想读出什么？

生：我想读出梅花是中国最有名的花，意志坚强。

师：你读出梅花的意志坚强，谁还想读？……