学前英语教法课之课堂游戏活动的应用研究

赵欣

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0101-02

近些年来，人们逐渐认识到，幼儿期是学习英语的关键期，学英语要从娃娃抓起。国内大中型幼儿园和学前教育机构普遍都开设英语课程。学前英语教学的目标是培养幼儿学习英语的兴趣，激发幼儿学习英语的兴趣是学前英语教育的一项重要任务。在学前英语教学中开展英语游戏活动有利于培养幼儿的兴趣，符合“乐学”原则。让未来的幼儿英语教师们掌握并组织教学游戏活动，符合学前英语教法课“不用培训，直接上岗”的最终目标。

一、学前英语教学游戏活动的特点

幼儿英语教学游戏活动是指教师在英语课堂上，针对具体的教学目标，结合特定的教学内容，遵循一定的游戏规则，采取有趣好玩的形式，组织幼儿进行语言操练和语言交际活动的一种教学形式。游戏活动归根到底来说是一种教学形式。课堂游戏活动具有趣味性、知识性、重复性、组织性、竞争性等特点。

在这些特点中，让英语教学充满趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。针对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将一些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

二、学前英语教学游戏活动的分类

游戏教学可以按游戏的内容、能力发展的目的、游戏的形式进行分类，重点从游戏形式上进行分类。

1.音乐游戏

音乐游戏是发展幼儿听觉，掌握一定的发音技能和增强身体的协调动作的游戏。例如，教师可以这样教唱英语歌曲：Apple Tree. 从这首儿歌中，我们可以获取信息：apple是圆的，apple是红的，apple是甜的，我们都很喜欢吃。从这个音乐游戏中，幼儿在感受音乐美的同时， 自然习得英语知识，发展了幼儿的多元智能。 2.智力游戏

智力游戏是以智力活动为基础的有规则的游戏。孩子们要通过观察、记忆、比较、思考等方式完成游戏规则，暗示了儿童必须掌握的英语知识，使孩子们在不知不觉中练习了语言要点。例如：老师可以设计闪卡快速记忆游戏。幼儿在教师快速闪动单词卡片的时，脑液高速运转，在最短的时间内，记忆尽可能多的单词。孩子既兴奋又紧张。

3.体育游戏

体育游戏是根据一定的体育任务设计，由一定的动作和规则组成的身体训练的游戏。体育游戏体现了幼儿园双语教育渗透，也是孩子们喜欢的游戏形式。

4.表演游戏

表演游戏也称戏剧游戏，它以童话或故事作为表演内容，是一种表演艺术活动。例如《Cinderella》灰姑娘and《Three little pigs》三只小猪，这也是幼儿英语学习目标的最终实现。

5.角色游戏

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，通过模仿、想象和扮演角色，创造性地反应自己的现实生活经验，是儿童期特有的最典型的游戏。例如：在幼儿园区域活动中，深受幼儿喜爱的“娃娃家”， 即过家家游戏。

三、学前英语教学游戏活动的设计与组织

幼儿英语教学游戏活动的设计与组织，共分为四个步骤：

第一步骤：游戏活动前准备，包括设置游戏情景和编组。在开始进行游戏活动之前，教师需要做充分必要的准备？如游戏相关的教具、教师自身的语言及动作等等。而气大多数游戏活动是需要分组进行的。因此，在活动开始之前有必要进行编组。 幼儿英语教师要根据游戏的形式选取适当的分组方法：例如、 抓缎带、摸名字、歌谣法 、卡片法等，而且要将这些编组方法应用到实践当中去。

第二步骤：游戏规则讲解。幼儿充分掌握游戏规则是开展好游戏的前提，教师要运用讲授、演示、示范表演相结合。具体要求：首先交代游戏名称，明确任务。其次语言简短，清晰、生动，并辅助一定的动作，也就是我经常说的多使用肢体语言，如果是针对小班幼儿，可以先用英语说一遍指令，再用汉语解释一遍。教师在讲解游戏规则部分需要使用适合的课堂用语也尤为关键。

第三步骤：游戏活动过程。这一环节是游戏教学的主体部分，是完成游戏任务，实现游戏价值的关键阶段。分为两个步骤：首先，教师引导游戏。在这部分，教师是主角，带领幼儿进行游戏活动。其次，幼儿自主游戏。经过教师引导游戏之后，幼儿基本可以独立进行游戏活动。在这个环节中，教师要眼观四路，耳听八方，做好指导工作。

第四步骤：游戏活动评价。游戏活动结束时，教师应奖励优胜者，鼓励参与者，指出优点，发现不足，明确今后努力方向。

当幼儿英语教师户已经掌握了幼儿英语教学游戏的具体设计步骤，也应会应用这些知识去指导组织实践。

总之，英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的游戏教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习的快乐！