试析农村初中英语教学在新课改下的困境及对策

刘丽荷

【摘要】随着新课改的推进，农村初中英语教学变得越来越困难，学生的成绩每年在下滑，英语教学遇到了很大的困难。面对困境，仔细分析症结结合自己的教学实践找到了行之有效的解决对策。

【关键词】课改 英语教学 困境 对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0084-01

新课改为教学提供了新的教学理念和方法，为素质教育的开展提供了有力保障。然而通过教学实践，学生的英语学习成绩却在逐年下滑，面对新课程实施过程中农村初中英语教学所面临的困境，同时结合教学实践总结了一些方法，以期与同行交流。

1.农村初中英语教学的困境分析

1.1教师教学方面：①农村初中生绝大部分来自农村小学，小学英语基础差。②初中英语新课程与小学英语课本脱节。③绝大多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法，他们按照自己的定势组织教学，导致学生新旧知识衔接不上，不适应新教法，最终沦落为学困生。④教师缺乏新课改培训，导致教学理论与教学实际脱节。⑤新课程对于学生学英语的要求提高了，农村不能满足必要的条件。⑥农村学生普遍比较自卑，害羞，学英语张不开嘴，怕人笑话。

1.2学生学习方面：①小学英语基础薄弱，大部分学生不重视英语课。②农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。③农村学生缺少必要的英语学习环境。他们能听到的英语只有在课堂上。④农村初中部分学生自我管理和学习习惯较差，而多数家长又很少辅导监督其子女的学习，从而使这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。

1.3学校管理方面：①学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对学校英语老师的培训不够到位，英语教学设施设备严重不足。②学校英语教研活动成效不高，教师之间交流偏少，学校的英语课外活动严重不足。③农村学校对学生的心理辅导偏少，使少数学生的心理需求难以得到满足，他们甚至不敢与老师打招呼，上课不能积极回答问题，导致农村学校英语课堂气氛沉闷，课堂教学效率偏低。

综上所述，英语教学遇到了困难，教师教学更困难，学生学习更被动，导致学生英语成绩大幅度下滑。总结近几年的实践，提出以下几点在新课改下农村初中英语教学的对策。

2.针对教学中存在问题的对策探讨

2.1对学生进行思想教育，更新观念，增强学生的自信心，激发他们的学习激情。

教师要相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生感受到老师对他的关怀和信任，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志，教师再施以适当的教法开展高效英语教学。

2.2努力创设英语情境，拓宽英语学习途径。

新课程的英语教材强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点。为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中主要介绍文化背景。教师在教学中要以教材为本，辅之以课外拓展和补充。坚持经常听、反复听，进而达到听音会意和听音辨音的目的。朗读、背诵也是农村学生学好英语的重要法宝，每学期要有计划的布置背诵的内容和朗读的材料，让学生在朗读背诵中感悟英语。

2.3钻研新课程理念，变换教学手段，激发学生的学习兴趣。

教师要培养学生学习兴趣，应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计既要备文更要备人，因材施教，达到教与学的统一。二是吸引学生让学生全身心的投入到课堂学习中来。

2.4让英语在课外也活起来。

把45分钟课堂延伸到课外，在课余，通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，因此开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话、看英文电影等，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野。

2.5坚持“一个也不能少”的原则，分层教学，培优补差。

农村学生英语基础千差万别，所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下，根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为不同层次，再将备、讲、批、辅、考各环目标分层落实的教学方法。这样有利于提高英语教学成绩。

2.6不能急于求成，学会等待，在循序渐进中教英语。

对农村学生的英语教学，学生少许的进步都是值得表扬的。在教学中将一个知识点不能一次全面的讲给学生，在教学中要学会等待，等待学生认识的成熟，等待知识点的循序丰满，不能操之过急。

总之，在新课改中，农村初中英语教学遇到了一定的困难，我们要认真分析原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程和初中英语教学理论，采取行之有效的对策，我坚信：农村初中英语教学就一定能走出低谷。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部 .九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.