浅谈提高课堂教学效益的途径

罗艳华

近三年，学校深入开展“课堂教学效益年”活动，坚持“内抓质量管理，外树品牌形象”，以提高教育教学质量为核心，以规范制度管理为主要内容，以丰富校园文化为载体，实现了教育教学工作的内涵发展、特色发展、和谐发展。

一、理念融合——让学习成为习惯

学校坚持国培、省培、县培、校培和自我研培相结合，通过专题讲座、教研组讨论、网上学习等多种学习方式，进行新课程标准、主题教研、双效课堂理论培训，引导教师用全新的思维方式和全面的视野来重新审视教学，提出自己所教学科有效教学的实施策略。创造机会让教师走出校门，选派骨干教师、青年教师外出听课、交流，学习结束后，在本校进行二次培训，向全校教师介绍外出学习经验，作汇报课，交流学习感受，实现资源共享，共同提高。大力实施教师读书工程，每学期开学初学校举行教师读书笔记展览，评选出优秀读书笔记，每月上交一篇读书体会文章，学期末评选出优秀文章，参加通化县教师读书征文活动。

二、内强素质——让练功成为习惯

学科知识功是教师有效履行教师职责的必备条件。学校由校领导、骨干教师主讲，举行有关新课标、教材、教法的专题讲座。每周五下午的业务学习时间，以教研组为单位组织教师自学各学科新课程标准。每学期对全校任课教师学科知识功进行一次新课标测试验收，成绩记入教师档案。以教研组为单位，通过组织示范课、展示课、研讨课、汇报课，听课后领导点评、教师互评，营造了浓厚的活动氛围，引导教师积极改革课堂教学。组织教师全员参与，苦练三笔字基本功。先后举办书法培训班，进行书法讲座，要求教师每天在教学楼走廊窗台上展出一板粉笔字，每周上交两篇钢笔字、一篇毛笔字。每学期举行一次教师三笔字比赛，评出三笔字单项奖和综合奖，展出优秀作品。

三、交流反思——让研讨成为习惯

根据学校申报的省级课题《农村中小学构建“轻负有效”课堂的策略研究》，各教研组确立了二级分课题，每位教师根据组内二级课题明确了三级小课題。围绕研究主题，通过定期开展听课、评课、教学反思、案例评析等活动，广泛开展主题鲜明的课堂教学研究活动。骨干教师和青年教师积极探索，逐渐形成了独具特色的课堂教学模式，有效地调动了学生的学习主动性、积极性，提高了课堂教学效率。

四、落实常规——让精细成为习惯

结合学校实际，中学部按教研组、小学部分低、中、高年级组集体备课，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，资源共享，集思广益。教师精心设计课堂教学，充分调动学生的主动性，吸引学生积极参与、体验、探究，让学生成为课堂真正的主人。实施学生学科学习效益过程性评价，充分肯定每一个学生的点滴进步，让每一个学生都看到自己的成绩。要求教师讲练结合，分层训练，做到因人而异，因材施教，让学困生消化了、中等生吃得饱、优等生吃得好。

五、环境育人——让文明成为习惯

以校园“雅”文化为核心，努力创设幽雅环境，培养高雅情趣，塑造儒雅人才。图文并茂书香文化墙引孩子们徜徉书海，天然空调葡萄架为师生带来了凉爽，农家乐园播种培育教学生掌握了种植本领，瓜果飘香校园采摘让孩子们品尝到了幸福的滋味。走进教学楼，窗台上摆放整齐的花卉会让人眼前一亮，倍感清新。新建食堂环境优美整洁，学生自觉排队，文明就餐。餐桌上贴着爱惜粮食的爱心提示，学生就餐结束时，餐盘里、餐桌上没有一粒米、一口菜，地面整洁如初。学校从一点一滴的细节抓起，营造了天朗气清的教育环境，收到了润物无声的教育效果。

六、活动多样——让创新成为习惯

学校以课堂教学为主渠道，以课外活动为补充，不断创新活动形式，提高教育教学效果。每年五月份，学校都举行“扬青春活力、做阳光少年”的远足综合实践活动，大小学生一对一互助行进。团队室组织学生在野外举行隆重的入团仪式、入队仪式。学校引领学生积极参加劳动实践，带领学生服务社区、打扫广场、清扫街道，参加各种公益劳动。利用“五一”“十一”假期布置综合实践活动任务，要求学生积极帮助父母春种秋收，开学时上交实践活动心得体会，通过校园小喇叭播出学生的优秀心得体会。举行全校“经典浸润心灵智慧启迪人生”经典诵读集体展示活动，让学生受到中华传统美德的熏陶。结合所学课文和课外阅读内容，各班编排课本剧，参加学校举行的“魅力语文文中有戏”课本剧比赛。学生生动演绎故事情节，表演惟妙惟肖。定期举办书法、绘画、手抄报、板报等展览活动，还组织开展了歌咏比赛、篮球比赛、公路越野、校庆文体活动、校园艺术节等竞赛活动。吸引学生积极参加丰富多彩的课外兴趣小组——组织成立了乐器合奏队，演奏二胡、电子琴、葫芦丝，在广场演出、艺术节活动中一展风采。各班结合实际，开展了简笔画、折纸、十字绣、卷笔画、剪纸等课外艺术活动，学生积极参与，初步形成班级特色。

随着“课堂教学效益年”活动的深入开展，我校教师素质普遍提升，学生主动性全面加强，课堂教学效率明显提高。

编辑 赵飞飞