论我国教师专业发展的理论依据、存在的问题及对策

作者简介：郭龙飞，男，汉，河南洛阳人，在读硕士研究生，上海市华东师范大学公共管理学院，研究方向：教育管理。

摘要：教师专业发展是教师不断接受新知识和增强工作能力的过程，是教师实现其教育教学任务的重要环节。本文从我国教师专业发展的理论依据、教师专业发展实践中存在的问题等方面进行探究，提出解决问题的对策。

关键词：教师专业发展；理论依据；问题；对策

教师专业发展是教师个体专业知识、专业技能不断成熟的过程。从本质上说，教师专业发展是指教师个体的学科知识、教学技能、学科智慧、学科领导力等方面由低级到高级，逐渐符合教师专业标准的过程。本文从教师自身发展角度提出教师专业发展的理论依据，并对当前教师专业发展实践过程存在的问题进行分析，在此基础上提出相应的对策。

一、我国教师专业发展的理论依据

教师专业发展是基于教师完善教育教学能力和实现自我教育价值的需要，本文主要从教师自身发展角度提出了教师专业发展的理论根据。

（一）教师自我价值实现需要论

需要层次理论把人的需要分为生理、安全、社交、尊重和自我实现，其中，自我实现是人类最高层次的需要。作为学校的教师，其自我价值的实现需要在内部因素和外部因素共同作用下才能实现：内部因素即是基于教师个体的自我专业发展需求；外部因素则包括国家宏观教育政策、学校教师专业发展规划以及校长对教师专业发展的理解等。……