学生自主学习模式运用探析

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[摘要]教育是一种培养人的活动，学校教育的终极目标就是培养进入社会的合格公民。面对当下教育中存在的诸多问题，教师要转变观念，改变工作方式，学会放手，给学生自我发展的机会；培养学生自主学习的意识，通过多元评价获取自主学习的成就感；强化督促，让自主学习成为一种习惯，从而提高学生自主学习的能力。

[关键词]教师改变学生自主

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300050

教育是一种培养人的活动，学校教育的终极目标就是培养进入社会的合格公民。《全日制普通高中英语新课程标准》明确提出，要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”[1]但是在当前的学校教育中，考查学校教育教学质量的唯一手段就是评价学生的考试成绩，所以没有哪一所学校不重视考试成绩。以至于学校、教师、家长轮番轰炸，多管齐下，把我们的孩子逼上各类考试的战车，学校教育已经不把学生当作活生生的人来看待，而是把他们当作盛装知识的容器和考试的机器。日常作息军事化，时间、强度极限化，难怪有学生把某某学校称为“某某监狱”。面对当下教育中存在的诸多问题，每一个教育工作者都有必要做一番思考。

一、转变观念，改变工作方式

思想是人们行动的指南，观念是人们实践的向导，想什么、怎么想，就意味着会有什么样的工作方式。鲁迅先生早在1918年就说过：“小的时候，不把他当人看，长大了，也做不了人。”在教学过程中，学生既是教育的对象，更是学习的主体。要使学生把别人的知识转化为自己的知识财富和智力才能，必须有个内化过程，即通过自己的积极思考和实践活动。[2]因此，在课堂上，我们要学会转变角色，让学生成为课堂的主体，充分发挥其主观能动性。教学不再是教师教学生学、教师讲学生听的过程，而是教师正确地、恰当地组织学生学习的过程。

二、相信学生，给学生自我发展的机会

长期以来，基于传统的教学方式就是课前教师自己首先对教材内容作一个深加工，比如英语中的词汇教学，一个单词的几种结构和用法，上课时千叮咛万嘱咐，生怕放过一个细小的问题。这种做法其实就是不相信学生，以一个过来人的身份说教。试想一下，如果教师先画出重点词汇，然后让学生自己查阅词典，自己归纳整理用法，接着教师进行整合，这样的效果会如何呢？

三、科学引导，培养学生自主学习的意识

由于受传统教学方式的影响，即便是高中生也没有自主学习的意识，更不用说方法了。作为教师，要在接课初期循序渐进地加以引导，做好衔接工作，让学生慢慢地适应自主学习。比如刚开始可以先按照学生习惯的方式进行教学，让学生完成少量的自主学习任务，逐渐增加，直到你认为满意为止。

四、强化监督，让自主学习成为一种习惯

人人都会有惰性，青少年更是如此。教师一定要勤督促，多检查，督促学生按时完成布置的自主学习的任务。督促检查的目的不仅仅是为了发现问题，而是为了有针对性地采取有效措施解决问题、整改提高。为此我们要把整改作为督促检查的关键环节重点抓，对于一些小的问题当场指出，要求其及时改正；而一些需要时间整改或突出的问题，则需要建立档案，跟踪督查、狠抓落实。逐步让自主学习成为学生的一种习惯。

五、指导方法，提高学生自主学习的能力

著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了用不着教。”英语学习说穿了不外乎基本语言知识（包括语音、词汇和语法等）和语言基本技能（听说读写译）的学习，每一类都有不同的学习策略和方法。比如词汇的学习，发音、识记、用法就是关键，教师就要指导学生掌握基本的读音规则和拼读规则，帮助学生利用读音来识记单词，通过查词典来掌握它们的用法；再如阅读中如何解决生词，如何快速把握文章的主旨大意，如何查找细节，如何做出推理判断等等。当学生具备这些学习能力的时候，我们还需要占用整个课堂时间滔滔不绝吗？

六、多元评价，获取自主学习的成就感

《全日制普通高中英语新课程标准》指出：“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用，要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。”如果评价使用恰当，就可以使学生意识到自己在学习过程中的成功之处，并得到激励，建立自信心和成就感，从而形成继续进步的动力；也可以让学生反省和反思自己的欠缺之处，调整学习策略，并对自己的学习进行适当监控，从而提高学习能力。因此，我们需要一种能够让学生认识自我，从而实现自主学习、自主发展的评价方式。

总之，无论是现代教育理论还是新课程标准都注重“以人为本”自主学习的教育理念，作为教师，我们应该学会放手，让学生在不断的学习实践中学会在知识的海洋里遨游。

[参考文献]

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]闵春琳.高中英语自主学习能力的培养课堂教学论[J].考试周刊，2013（83）.

（责任编辑黄晓）