“生命·实践”：学生道德发展的有效路径

易连云

(西南大学 教育学部，重庆 400715)

“生命·实践”：学生道德发展的有效路径

易连云

(西南大学 教育学部，重庆 400715)

叶澜老师“生命·实践”教育学论著系列丛书根植于中国传统文化“教天地人事，育生命自觉”的教育理念；提出了“在成事中成人，以成人促成事”的道德教育目标；以“经师与人师融通合一” 的扎根式研究路径，促进了一个多边联动的“学术共同体”的诞生；立足基础学科：“全方位” 引领德育发展；创建新的班级文化：致力于建立促进学生道德发展的良好环境。

叶澜；“生命·实践”学派；道德

我想从以下五点谈谈我阅读叶澜老师“生命·实践”教育学论著系列丛书的感想与理解。

一、 “教天地人事，育生命自觉”：根植于中国传统文化的教育理念

“生命·实践”可以说完整生动地体现了中华传统文化之“大道”精神。《易经》中说：“天之大道曰上”，这是强调生命之于世界的重大意义和价值，而“生生之谓易”则是对生命的时间本质的高度凝练和概括。“新基础教育”多年来的旺盛生命力得益于如此深厚的文化土壤。

二、 “在成事中成人，以成人促成事”：道德教育目标

“在成事中成人，以成人促成事”将成人作为最终的目标，这一理念可以说是真正体现中国教育中的素质教育理念的思想。“新基础教育”将改革目标定位在“成人”，可以说，这既是解决当前中国教育问题的关键，也可以说是解决中国当前社会问题的一把有效钥匙。更为重要的是“新基础教育”中的成人并非只是成就学生，同时也包括实验学校的管理人员，这种成人的重大意义在于它不仅是个体的成长，也是一个学术共同体的发展和成长，是一个个学校作为群体的发展。……