《大学生职业生涯规划与就业指导》理想教学安排探析

王鹏

为确保大学生就业指导教学的效果，在具体的教学实践中，教师应对《大学生职业生涯规划与就业指导》进行总结、反思和提炼，并按照理想的教学效果重新建构合理的教学安排。

一、课程教学安排概述

教学安排是一个重要术语，指教师与某群特定的学习者共同创造、体现和经历的实践，是由所有参与者之间的互动，以及每个个体的个人行动一起形成的过程。从理论上讲，任何教学安排都会包含教育目标、知识的本质（知识的类别和特性）——学习的对象、教师和学习者的角色和关系、学习目的、学习和评估活动、话语等六个维度。因此，为确保教学安排的六个维度相互关联，教师在教学中要进行适度的转变。

（一）丰富教学内容

宁夏师范学院《大学生职业生涯规划与就业指导》总课时为32学时，至今没有教学大纲作为指导。为确保授课的连贯性和内容的完整性，广大教师在教学实践中逐步总结了《宁夏师范学院大学生职业生涯规划与就业指导十四讲——致师弟师妹们的十四封信》，从意识、品格、学习、细节、写作、口才、礼仪等方面形成自己的教学视角和教学空间。

（二）教学目标调整

调查显示，学生对该课程学习积极性不高，但期待教师指导他们顺利就业，因此将此课程定位为技能课程似无不妥。但限于课时的缘故和学生的现状，随着教学的不断深入，教师对该课程教学目标的调整是必要的，因为，意识的教育更胜于技能的培训，所以，该课程的教学目标首先定位为意识教育，其次是技能培训。……