如何使用历史结构教学法

江红梅

在历史学科的学习中，引进框架式结构教学法，构建一个知识网络，把知识点变成知识链，达到历史学习微观与宏观的统一，在教与学的双边活动中，使学生在老师的引导下，自己动手、动脑形成结构图，掌握知识结构，现今在多媒体教学的背景下，能促进历史教学结构教学法的完善，这样教学才能取得事半功倍的效果。

一、框架式结构教学法的作用

产生于二十世纪五、六十年代的德国范例教学提出 “掌握知识和培养能力的统一”、“主体与客体的统一”，其实质就是通过学习来获得系统化的知识结构，把传授知识与科学方法有机结合。而结构教学法就是建立在这些理论的基础上，一方面强调课堂着重分析知识和体系的框架结构，力求整体把握学科各章节的主体，另一方面又强调各部分内容的交叉和联系，注意各阶段知识之间的相互渗透。其实质是以学生为主体，师生的互动交流，是科学知识、科学思想以及科学方法之间的有机联系，基本目的是引导学生掌握知识结构。

二、举例说明框架式结构教学法的应用

例如《新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展》这一章，它的内容繁琐复杂，学生往往对资本主义世界市场的形成过程掌握不好。在这种情况下我就要求学生先进行预习，对新航路的开辟、殖民扩张与掠夺、工业革命和第二次工业革命的原因、内容和影响能进行简单的讲述，构建学生微观历史的基础知识。……