谈非语言因素对小学英语教学的影响

狄文飞

小学英语教师在课堂上引导学生学习时，要注意到非语言因素，它们对课堂教学的效率有很大的影响。

一、文化因素对小学英语教学的影响

小学生在学习英语的时候，会感觉到英语课文中承载着一种完全不同的文化，小学生的好奇心比较强，在学习的时候可能会追问：“为什么这句话要这样回答，不能够那样回答呢？”教师若能引导学生了解西方的文化，学生将能进一步地了解英语知识，以后学生将能从西方文化的角度应用英语语言。

以教师引导学生学习“How are you？”这一课为例，教师可在课堂导入的环节问学生：“老师考考你们，你们平时看见两个人打招呼的时候会说什么话？”一名学生说：“我爸爸和陌生人打招呼的时候，会握住对方的手说‘你好！你好！”……教师说：“我们知道了中国人打招呼的方法，那么外国人怎么打招呼的？我们一起看！”教师放多媒体片段。学生看到两人见面的时候会互相打招呼：“How are you？”另一人会回答：“Im fine.”有一名小学生问：“为什么外国人打招呼的时候会说‘你好吗？却不像我们中国人一样问‘你吃了饭没？‘你最近在忙什么事儿？”教师首先表扬了这名学生细心观察生活中的细节，然后向学生说明缘由。教师对学生说明：西方人不喜欢别人干涉自己的生活，如果追着问他生活细节方面的问题，他会很反感，那么要对西方人表示关心时，只需要问问：“How are you？”对方如果愿意说自己近期发生的事儿，就会详细说明。否则对方会回答：“Im fine. Thank you！And you？”自己只要很礼貌地回答“Im fine too. Thanks！