基于移动互联网传播的“体验式”教学模式探索

郭美英

(太原广播电视大学，山西太原030002)

基于移动互联网传播的“体验式”教学模式探索

郭美英

(太原广播电视大学，山西太原030002)

移动互联网传播时代,受众更关注移动产品的用户购买体验与评价。对于远程教育学习者来说,根据远程教育学习者的学习需求和移动媒体接触习惯,亟需构建触手可及的移动学习资源。运用便捷的移动平台,制作微博课程、微信公众平台课程、App课程,形成以课程直播与面授教学结合,线上与线下互动结合,正式学习与非正式学习结合的移动互联网传播常态,将“体验式”教学模式渗透于学习者的日常生活,才能满足学习者的多元化多层次学习需求。

移动互联网传播;体验式;教学模式

截至2014年4月，我国移动互联网用户总数达8.48亿户，手机网民规模达5亿，占总网民数的八成多，手机保持第一大上网终端地位。我国移动互联网发展进入全民时代。移动互联网的广泛应用使远程教育教学模式由数字化学习向移动学习转变。移动互联网日益普及后，远程教育学习者接触体验不同移动学习终端、学习资源，在做中学，在反馈中学，在“点赞”与分享、转发中学，这种“体验式”学习的学习效果、学习收益不同于传统远程教育教学模式。当我们在手机端完成网上购物、网上支付时，日常生活会因为移动互联网的便捷而发生了深刻的变化，对于远程教育学习者来说我们也日益感受到了移动学习体验的畅快，只要学习者愿意，随时随地阅读知识点，随时随地做作业已逐渐成为现实。……