信息化教学下“C语言程序设计”课改的再思考

汪宋良



信息化教学下“C语言程序设计”课改的再思考

汪宋良

阐述了高职高专电子类专业“C语言程序设计”课程的项目化改革与教学设计、信息化教学实践，从电子专业角度出发，结合本课程的编程环境、课程体系、教学手段和方法进行改革，通过课程信息化教学多维度立体化手段，对课程进行信息化教学设计，创新了课程教学模式、教学资源及教学平台。

高职；电子专业；C语言设计；课改；信息化

一、课程项目化改革与教学设计

“C语言程序设计”课程教学改革应体现高职高专“工学结合、任务驱动”教学模式的基本理念，突出学生实践能力培养，提高教学质量，特别是要进行课程教学体系的完善，以使本课程教学更贴近电子类专业，并在一定程度上提升课堂教学效果、提高高职学生学习兴趣。[1]课程以“项目载体，任务驱动”为思路，从实践工程应用入手，以实验过程和实验现象为主导，共分10个项目，24个任务。在编写过程中，以keil软件为编程环境平台，以完成“电子琴设计与实现”为主线，包括循序渐进的9个项目。通过项目分析，又将其分成若干个具体的任务，每个任务都包含着C语言的若干个知识点和技能点，具体如表1所示。

表1“项目引导、任务驱动”的课程内容改革

续表1

在课程教学上，采用理实一体化教学模式，建立创设情境、教师引导、主动探究、协作互动、轨迹追溯和多元化评价反馈的多维度学习环境。每次课堂中，首先，由教师根据课堂任务进行情境创设，使学生融入角色中理解问题和解决问题；……