小学数学启蒙教学探析

程冲

摘 要：小学教学关系到后续教学的连贯性，而数学学习一直是整体教学的关键点之一，小学生数学学习习惯的好坏，从某种程度来说，其实就是在考验教学工作者的基本教学方式的科学性。

关键词：数学认识；效率把控；学习方式

一、数学在整个课程学习中的关键作用

数学作为小学生认识数字进行基本计算的学科，与学生今后的学习和工作有很大的关系。特别是在低年级阶段，如加减乘除以及简单方程式的运用都是数学学习的精华部分，如何将这些重要的知识传授给学生也是数学老师最关注的问题，但是数学教学并不是通过简单的讲解就能将基本的知识传达到学生脑海中的，其中的符号转换以及基础知识的不断累加才是这些因素的关键点。我们仔细研究就会发现，加减乘除都是处在一个逻辑转换的程序之中，如果其中任何一个环节出现了问题，那么数学学习也就会相应的受到影响，因此数学的掌握需要巩固基础知识或者是對于一些数学题目进行不断练习。其实小学数学练习就是一个熟能生巧的过程，教师讲解的知识，如果学生没有引起足够的重视，也没有勤加练习，就会很难掌握和运用。

二、数学学习和启蒙认识的关系

启蒙思想的掌握其实和学生的学习时刻联系着，对于启蒙的认识，在数学学习中可以是对简单数字的认识，比如1，2，3，4是在启蒙教学中出现的。在小学数学教学中占有重要地位的乘法口诀表，对这样一个基本规律的把控，在乘除法的运用中起到关键的作用，在小学数学教学中，如果教师没有引起重视其实对学生来说是个很大的损失，虽然简单，但是不能忽视，这是对于启蒙教学的足够肯定。当然不可否认的是，整个教学过程应该建立在基本的互动教学中，尤其是对低年级学生的教学，启蒙教学起到无与伦比的作用。简单地说，就是存在于对基本事物科学规律的掌控，而这种掌控是在对于细小事物的把握上的，因此整个小学教学就是一个简单事例的不断说明和运用。作为小学生，需要学会的知识就是对于简单的加减乘除的不断推敲和反复训练，当然这种练习必然需要遵循一定的科学依据，否则将会取得比较差的效果。

三、数学学习方式的转变

《义务教育数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流也是学生学习数学的重要方式。我们应该努力给学生提供参与活动的时间和空间，让学生在听课、练习的同时，有机会自己去探索、去实践、去交流、去分享、去体验成功的快乐。让小学生真正从原有的数学学习方式中改变过来，让学生积极地进行自主学习、合作学习和探索学习。

编辑 赵飞飞