浅谈政治课堂让学生动起来的策略

王祚菊

[摘要]基于建构主义认知理论和新课程理念，结合一些课堂教学案例，从转变教师角色、激发学生兴趣、构建政治情境、设计教学活动、改变教学方法和把握教学时机等六个方面入手，简要地阐述如何把学习权利还给学生，让学生成为课堂的主人，从而让课堂教学富有魅力。

[关键词]敢动愿动想动能动互动爱动

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040071

美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”建构主义理论也认为教学并不是简单地传递知识，而是对知识的处理和转换。新课程要求教师是学生成长道路上的组织者、引导者、激励者、合作者，因而在课堂上，教师要让学生拥有学习的主动权，这样的学习才有意义，课堂教学才有活力和魅力。那么如何把学习的权利还给学生呢？

一、转变教师角色，更新教学理念，让学生“敢动”

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手。这就要求教师调整教学行为和策略，转变角色，成为学生学习的引导者和促进者，创建民主平等的教学环境，调动和发挥学生的主动性，使课堂教学变成师生之间相互质疑、讨论、争辩的乐园。在师生平等交往的前提下，学生才会在课堂上敢于发表自己创造性的见解。

心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中，才能达到最理想的学习状态。……