浅议小学生数学学习自信心的培养

文/林素珍

(作者单位：福建省泉州市泉港区南埔中心小学)

浅议小学生数学学习自信心的培养

文/林素珍

自信心是数学学习中一个重要的情感因素，与学生的数学成绩和他们对于数学活动的自觉性和学生的学习态度和行为方式有着很大关系。而在教学中如何让小学生们建立起在数学这门学科的自信是目前数学教学的首要任务，在数学教学中要面向全体，确定教学起点；相信学生，引导体验成功；关注差异，切实因材施教；教给方法，赋予成功能力。

小学；数学；教学；自信心；培养

对小学生数学自信心的培养，是让学生们在学习数学时能够有勇气去坚持和相信自己的目标是对的，是在自己的能力范围内能够完成的一个目标，这样才能学好数学。当然了，这种自信心本身就学生应该具有的品质和自我肯定。数学学学习自信心是指一个人对于自己学会新的数学知识及在数学考试中获得好成绩的确信程度。从认知心理学分来看，学习动力系统分为自信心、学习需要、情绪情感。

一位哲人曾说过：“谁拥有自信就成功了一半。”帮助学生树立学好数学的自信心是教好数学的首要任务。因此，我们在数学教学中要特别重视学生自信心的培养。下面，本人结合自身的教学实践，就如何在教学中培养学生学习数学的自信心，浅谈三方面体会。

一、从整体出发，找寻教学的起点

在教学中，设计教学需要通过认知规律，并且熟知学生们的知识背景和知识基础，所以要创造条件尽可能让每个学生体验到成功的快乐。从学生本身出发，针对每个学生不同的只是基础和知识的学习程度，以及能力水平，开散思维，找到学生学习的共通性，知识的接受点，给学生制定一个符合其自己学习能力的目标为起点。在学生熟知的旧知识的基础上教学新知识，既便于学生学，又能使所学知识融会贯通。

二、相信学生，引导体验成功

教师要相信每个学生都是具有学习能力的，在学习中，要让学生主动的学习，并且成为学习的主人，积极的活跃课堂，成为课堂的主人，在教学活动中占主导地位。“每个孩子都希望获得成功，拥有成就感，而且都希望得到认可和好评。”一个教师应该懂得孩子内心对知识的渴望，为孩子创造学习计划，让学生都能够体会到“我也能行”的成功的感觉。积极的为学生创建一个科学平台，发挥学生的主观能动性，让他们积极主动的学习，并且在学习中不断发挥自己的创造性，积极有效的学习。让学生探索知识，体验那种感觉之后发现的自信和成就。

例如，在过程中“圆面积公式”的教学中，让学生进行自己探索平行四边形，三角形，经验梯形面积的计算公式和转换方法。在教学中，让学生在教学圆分为16个相同大小等分的三角形，然后让学生分寸小组进行一个分类，把分好的小三角形进行互相拼凑。然后去探索之间的关系，由学生们自己去发现小三角形与园之间是如何形成的。当然，在这个过程，有许多想象力丰富的同学，拼凑出来许许多多的图形，有的是某种形式的一些近似长方形，或梯形，平行四边形……让每个学生在自主操作的过程中情绪高涨，信心十足。

三、因材施教，实行部分区别对待

我们不得不承认每个学生对知识的认知，理解和接收能力的不同，所以根据他们的表现能力和教育不同层次的实施教学，能够让每个学生都有在竞争的机会和平等的参与。根据自身的时间出发，来获得经验成功。一般来说，很多优秀的学生能够获得成功，大多数是因为他们很有自信。因此，对于优秀学生，要善于维护和保护他们的自信心，并为他们不断创造新的起点，给他们难度系数较高的题进行联系，部分综合题给他们选择，并选择这样做，使他们实现新的成功，进一步增强自信心。而学习能力较弱的学生，他们基本上都是缺乏自信心的。因此，对与这类学生，应格加倍的关注。并且并努力创造更多的条件让他们，让他们也能在学习中够获得成功。

对于学困生的转化，我班的xxx同学就是一个生动的实例。他在这学期第一单元测试中考了53分，我请他到办公室后，帮他讲解后，再让他重做，我告诉他要是能答对可给予加分，他脸上洋溢着成功的喜悦，心里享受着成功的乐趣，从而增强了自信心。在期中测试中，他竟然能考出78分的良好成绩。学生有了自信就有了学习的动力，他们由此会喜欢上您的课，会按时完成您布置的作业，会记住您的教导，会喜欢和您交谈，说心里话。

四、教给方法，增加成功的机率

使用策略可以增加成功的学生的机会，这样才能有更积极的经验。一般具有较高的信心，一定的学习方法和策略，并运用他们在学生的学习过程，因为他们有某种方式来完成任务。而且，使用方法和成功的策略通常将导致很高的自信心，成功是在学生能够有效的掌控局面的情况下而获得的，学生将通常归因于他们的能力。但是在学生失败的时候，一般就会想到是自己的方法或策略思路不对而导致的，如果调整还是可能成功的，所以不会失去信心。

所谓“磨刀不误砍柴工”，在学习中学习方法很重要。在教学过程中，教师要针对不同的学生进行学习方法的知道，比如分析法、综合法、估计、猜想等方法；同时要重视学生思维方法的培养，注意数学思想方法的渗透，如“数形结合”、“转化”、“移多补少”、“集合”等意识。让学生在学习中能够亲手拈来，有迹可循，有路可走。学生手中有了解题法宝，成功率就会大幅提高，数学学习自信心的提升也就是不在话下，是必然的事了。

由此可见，学生的自信心是学术学习源源不断的动力，能够激起学生心中的求知欲和探索欲。并且从根本上充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习成绩，促进学生身体健康与身心健康全面发展的重要精神支柱。就比喻，学生心中长着一棵叫“自信心”的小树苗，而它的成长除了自身具备的养料以外，还需要护苗人也就是教师的精心呵护，给他养分，让它能够茁壮成长。也就是，通过引导和呵护，促使所有的学生都充满自信。教师要以素质教育为评价标，让全体学生在数学学习过程中受到鼓励，更加自信，从而走向成功。

(作者单位：福建省泉州市泉港区南埔中心小学)

[1]时蓉华.现代社会心里学.华东师范大学出版社.1989

[2]林锦秀.小学儿童的心理与教育.福建教育出版社.2005

[3]黄爱华、胡爱民.《数学教学智慧》.人民教育.2014年第29期

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：2095-9214(2015)03-0028-01