试析小学数学教育中独立思考能力的培养

王小清

摘要：随着当前教育体制的不断改革和发展，新课标体系下的小学数学教育不再仅仅是教会学生简单的数学知识，而是更加侧重小学生在数学学习中独立思考能力的培养。因此小学数学教师应当结合当前小学数学教育独立思考能力欠缺的现象，找出培养学生独立思考能力的有效方法，帮助学生有效提升独立思考的能力，促进学生的全面发展，从而推动我国小学数学教育事业的有效、健康发展。

关键词：小学数学教育;独立思考能力;培养

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0024-01

小学数学是一门逻辑性思维很强的学科，因此当前很多小学数学教师在数学教育中都特别强调学生独立思考能力的培养，从而有效提升学生的数学学习能力和思维创新能力，促进学生的全面发展。

1.小学数学教育中养成独立思考能力的重要性

小学生普遍比较好动，而小学数学又是一门逻辑思维性较强的学科，很多学生认为数学很难，因此在小学数学教育中教师应该教会学生正确的学习方法，有效培养学生独立思考的能力，这样学生就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，更加积极自主的投入到学习中，并且学生的独立思考的能力在自主学习的过程中也会得到很好地提升。同时培养学生独立思考的能力，还可以很好地锻炼和提升了学生的思维创新能力和系统逻辑能力，对学生的学习成绩的提升有很大的积极作用。而小学数学教育的目标就是通过传授给学生数学知识，培养学生用数学知识解决生活中实际问题的能力，同时培养学生独立思考能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展。因此在小学数学教育中，培养学生独立思考能力是至关重要的。

2.小学数学教育中独立思考能力欠缺现象分析

2.1主动型独立思考能力欠缺现象分析

在以往的小学数学考试中，很多教师都是根据学生在考试测评中的实际考试成绩作为判定学生数学能力是否达标的标准的。而在实际的教学中，整个教学课堂也是以教师为核心，完全是教师在主导这个课堂，忽略了学生的主体作用，而学生也只是跟着教师的节奏来，对于教学中自己遇到的问题或者难点，也根本没有独立思考的时间和机会，而是完全依照教师或是教学课本来学习，这样就会很大程度上制约学生独立思考能力的培养，进而产生学生主动性思考能力欠缺的现象。

2.2被动型独立思考能力欠缺现象分析

由于当前我国的应试教育体制，多数学校、教师以及家长都只是强调学生考试成绩的提升，而完全忽略学生在学习中独立思考能力的培养。教师为了更好地提升学生的成绩和升学率，给学生布置大量的课外作业，这样就大大增加了学生的学习负担，而学生在如此重压下，也没有更多的精力去思考，这就产生了一种被动型独立思考能力欠缺的现象。

3.小学数学教育中独立思考能力培养的途径

3.1创设以学生为主角的民主式数学教学氛围

传统的小学数学教学中，教师只是一味的传教数学知识，完全忽略学生主动学习以及数学学习能力的培养，而教学氛围往往也是枯燥无味的，这样都会大大制约学生独立思考能力的培养和提升，因此教师应当结合学生的实际情况创设出以学生为主角的民主式数学教学氛围，调动学生学习数学的兴趣和热情，促使他们更加积极主动的参与到教学中，进而自主探索、思考、学习数学知识，从而有效培养学生的独立思考能力。

在字母表示数一课的教学中，首先教师举例：一只青蛙4条腿，2只眼睛，1张嘴，扑通1声跳下水，要求学生往下接，生1：两只青蛙8条腿，4只眼睛，2张嘴，扑通、扑通2声跳下水;生2：三只青蛙12条腿，6只眼睛，3张嘴，扑通、扑通、扑通3声跳下水…当青蛙数量逐渐增加时，学生的出错率也越来越高，而学生的积极性也越来越高。接着教师提问：你们能发现什么规律吗？如果青蛙的只数是n只，那么…生回答：如果青蛙是n只，那么n只青蛙4n条腿，2n只眼睛，n张嘴，扑通n声跳下水。这样就充分发挥了学生的主体作用，同时很好地培养了学生独立思考的能力。

3.2选取新颖有趣、结合实际的数学教学内容

由于数学学科思维性强、系统性强，很多学生都觉得数学很难，从而提不起学习数学的兴趣，但是很多数学知识又跟我们的生活密切相关，因此教师应当在实际的教学中，结合学生身边的趣味事件，选取新颖有趣数学素材增加数学教学内容的趣味性，从而有效调动学生学习数学的兴趣和积极性。

在倍数的认识的教学中，教师首先让学生猜教师的年龄，大家猜的42岁、38岁、45岁…，教师随后说这样猜不容易猜对，于是给了大家一个提示，老师的年龄是5的倍数，接下来学生猜的40岁、35岁、45岁，教师问为什么这样猜呢？生说这些数字都是5的倍数，而38、42都不是5的倍数，随后教师又给了一个提示，老师的年龄既是5的倍数，也是9的倍数，你们说老师多少岁呀？学生齐声回答：45岁。教师采用对话的形式，使得生活化的问题数学化，抽象成数学知识，可以有效调动学生的兴趣，从而有效培养学生的独立思考的能力。

3.3营造活跃的校园课下数学文化探讨模式

小学数学教育中，除了课堂上数学知识的学习外，教师还应该营造活跃的校园课下数学文化的探讨，以更多形式的数学知识的扩展活动吸引更多的学生参与到群体文化探索中，从而有效提升学生运用数学知识解决实际生活中遇到的问题的能力，进而培养学生独立思考的能力。

在学校组织的春游活动时，数学教师布置了这樣一道题，让学生独立完成：“学校组织同学们去春游，每人预收50元，结果乘车费每人16元，门票费每人28元，盒饭每盒5元，预收的钱够了吗？”学生通过独立解决自己亲身经历的事，不但可以培养他们学习数学的兴趣，同时培养了学生独立思考的能力。

结语

总之，在小学数学教育中，学生独立思考能力的培养是非常重要的，因此小学数学教师应当通过有效策略更好的培养和提升学生的独立思考能力，促进学生的全面发展，同时推动我国小学数学教育事业的发展。

（作者单位：重庆市江津区向阳小学）

参考文献：

[1]许清海.小学数学教育中独立思考能力的养成分析[J].新课程·小学，2014，（9）：60-60.

[2]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015，（1）：130-131.