六步教学法在噪声监测实践教学中的应用

作者简介：刘琼霞（1980-），女，汉族，湖南武冈人，柳州职业技术学院教师，助教。

摘要：本文通过噪声监测实践教学与六步教学法的结合，提出具有特色的教学方法，即“引入工作情境、查找监测方法、制定监测方案、现场采样测量、工作过程检查、编写监测报告”六步教学法。选取典型工作任务，通过六步教学法，提高学生学习积极主动性。

关键词：六步教学法;噪声监测;典型工作任务

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0175-01

六步教学法是基于工作过程的项目教学法常用的教学手段，六个步骤分别为“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”，集理论实践于一体。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。

一、噪声监测典型工作任务的选取

噪声监测实践教学内容分为两大类：环境噪声监测和工业企业噪声监测。在选取典型工作认识时，把两大内容分布在5个工作任务中：校园环境噪声监测、城市道路交通噪声测量、室内环境噪声测量、工业企业生产环境噪声测量、工业企业厂界噪声监测。五个工作任务涵盖了典型环境噪声监测的全部内容，将噪声监测技术理论融入不同工作任务，让学生在完成工作任务的同时，对所学理论知识有进一步的掌握。

二、噪声监测实践六步教学法过程的设计

以往噪声监测实践教学方式为每个监测过程均包括三个环节：获取监测方案→现场采样测量→编写监测报告。

原有教学模式是教师提供监测方案和步骤，学生按方案中步骤进行实践操作。为还原实际工作岗位的工作工程，笔者把“六步教学法”引入噪声监测教学过程中，并结合噪声监测教学的实际情况，转化为“引入工作情境→查找监测方法→制定监测方案→现场采样测量→工作过程检查→编写监测报告”六步教学过程。

1、资讯——引入工作情境。监测人员接受监测任务后，通常要了解与监测任务相关的因素，如监测目标的性质概况、污染源数量及影响因子等相关信息，在教学中即为“资讯”过程。教师根据教学内容设置对应的工作情境，布置工作任务。学生通过监测现场调查，收集噪声来源及环境特征等信息，作为后续工作的基础。教师则从旁协助，提供咨询，帮助解决相关问题。这一过程能有效锻炼学生观察和收集有用信息的能力。

2、计划——查找监测方法。不同环境下噪声，有不同的监测方法和监测要求。学生通过网络检索数据库、查找书籍刊物获取监测方法和监测要求，并了解各监测方法所使用的范围，选定最佳监测方法。教师辅以理论教学。

3、决策——制定监测方案。选取采样点，确定采样频次和采样间隔，并根据最佳监测方法制定监测方案。监测方案制定的能力需要在教师的引导下，在学习过程中慢慢培养。在制定监测方案的过程中辅以理论知识的教学，相比直接进行理论教学后再进行实践的教学方式渗透性更强，效果更佳。

学生通过分析监测方案，对监测过程中每个组员的工作任务进行分配，确定测量人员、数据记录人员、环境记录人员以及辅助工作人员的工作内容。这个环节有利于培养学生之间相互协作的能力。

4、实施——现场采样测量。学生根据监测方案的测量步骤，在采样点进行采样测量。教师在现场进行指导、示范和监督。对学生操作过程中不规范的现象予以指出，并及时纠正在采样过程中出现的错误。

5、检查——工作过程检查。监测工作的好坏直接影响监测报告的结果。现场监测工作完成后，教师指导学生整理工作思路，对实施过程中出现的问题进行回顾，分析原因。以确保下次工作过程不再出现类似现象，确保监测数据的可靠性。

6、评价——编写监测报告。数据处理是噪声监测实践教学的重要内容。不同监测工作任务，所测量的数据在进行处理时方法不同。学生根据理论学习中数据处理要求进行处理得出有效等效连续声级。并选取适合的噪声指标进行评价，编写监测报告。学生提交监测报告后，教师对各个小组的工作进行点评。

三、六步教学法与常规教学法在噪声实践过程中的不同点

六步教学法与以往噪声监测实践教学方式相比较有两大不同。

第一，监测方案由学生自己制定。在以往的噪声监测实践教学中，由教师给定监测方案，学生按部就班的进行采样测量，不需要进行思考。学生在整个实践过程中都是被给定方案“牵着鼻子走”，对监测方案每个步骤的意义从未探究，缺少独立思考和解决问题机会。通过六步教学法的教学则完全改变这一现象，把学习的主动权交还给学生自己。学生在只给定工作情境而没有具体实施方案的情况下，促使学生必须自己研究方案，才能使任务得以继续，进而完成教学任务。

第二，工作过程要进行质量控制。在实际工作中，环境监测质量是环境监测工作的综合反映，直接影响到环境管理、污染源控制、环境规划等工作的正确性与准确性。通过工作过程检查这一步骤，可以让学生明白自己在监测实践过程中，出现不规范操作和行为可能导致数据结论的不准确，以及由此带来的不良影响。

结束语

在噪声监测实践中采用实施六步教学法进行教学，学生学习的积极主动性有了明显的提高。在完成工作任务的同时，学生自主的把理论和实践进行结合，取得较好的学习效果。同时对工作岗位的工作性质有了一定认知，提早为将来工作打下基础。六步教学法在教学过程中是需要不断摸索，不断完善的。不同的课程需要不同的课程设计，把知识点融入各个环节，以体现六步教学法的优势。

（作者单位：柳州职业技术学院）

参考文献：

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