小学生如何写好想象作文

刘宏霞

河北省张家口市宣化区炮院小学

小学生如何写好想象作文

刘宏霞

河北省张家口市宣化区炮院小学

小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想是他们的天性。因此也应有多种形式的想象性习作来发展其创造性思维，以适应“要以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育要求。为促进小学生想象作文的训练，拓展想象的空间，现试举想象作文的几种形式，供老师们参考：

一、结合阅读教学引导想象作文

教师常对学生说要“吃透”教材，因为不论考题怎么出，是不可能完全脱离教材的。而结合阅读做想象作文就是把作文和阅读溶为一体的“写”的训练，要求学生在读懂课文的基础上，展开合理的想象，对课文内容进行加强、改造。结合阅读做想象作文，不仅是“吃透”教材的聪明法子，而且是培养学生想象力和书面表达能力的好办法。

1.文尾延伸。

很多课文的结尾可以延伸，让学生想象作文。比如《白杨》这课书的结尾只写了爸爸望着白杨树的情境。我们可以引导学生以课文为依托，想象多年后兄妹两长大在新疆工作、生活的情景作文。

2.多向改写。

多向改写式可以改变人称，可以改变结构，也可以改变体裁。优改变人称：即把第三人称改为第一人称。如《田忌赛马》一文原是以第三人称写，现可以让学生进入角色，反客为主。即把自己当作文中的人物孙膑，以第一人称“我”的口吻写这场比赛。⑵改变结构：即把顺序改为倒叙，或把倒叙改为顺序。如《狼牙山五壮士》是按事情发展的顺序记叙的，在弄清课文内容和中心以后，可进行变序组合，先写五壮士英勇跳崖部分，后写五壮士如何诱敌上山，顶峰歼敌。⑶改变体裁：即把诗歌改为记叙文。小学课本上的很多诗歌都可以让学生发挥想象改写，如：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《游子吟》、《长歌行》等。

3.课文游记、课题连珠。

课文游记式即让学生把学过的课文内容作素材，假想自己置身在课文中，把一系列材料串连起来，连缀成文。我也会让学生把课文题目连起来想象作文。我一般会在学期末，让学生把该学期的课文题目串起来作文。通过自己选择适合的题目来构思一篇文章。这样的写作训练既是对课文内容的复习和巩固，又能加强学生组织文章能力的锻炼和创造性思维的培养。

4.设身想象。

设身想象就是进入课文特定的情境里设身处地地想象。阅读作品的感染力在于“情”，存在于作品的情感因素往往又与特定的形象紧密结合一起。我们可以引导学生直接置身其中，想象自己就是某一特定形象来作文。

二、描绘图画激发想象作文

这类作文是教师指导学生按要求展开合理想象，把想象到的东西描绘成图画，然后再想象作文。这种习作训练其实就是让小学生们把想象到的东西用斑斓的色彩描绘出来，绘图前、绘图中、绘图后都蕴藏着他们个人的想象，让他们在美术艺术和文学艺术中充分表现自己，不但体验作文的快乐，而且感受语文学习的丰富多彩。

例如：在中秋节来临之前，我让学生写了一篇这样的绘图想象作文：让他们先想象一种商店里没有的月饼，接着他们把自己想象出来的奇特月饼画出来，然后用文字描述一下自己创造的月饼。他们想象了许多做料、外形、味道、意义等都十分新奇的月饼，到这里，学生们还意犹未尽，我便顺势引导他们根据自己创造的月饼，再展开想象，编一个小故事。又如生活在南方的学生很少感受过真实的雪景，但都会在电视或图画里看过，我们就可以让学生动起画笔，画画美好的雪景，然后再据图画写雪景，编写与雪有关的故事。学生们把想象到的东西用缤纷的色彩表现出来，想象生动具体，思路开阔了，作文自然妙笔生花。

三、通过假想写出想象作文

为了开启学生想象创作的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，可以引导学生进入未来的世界，写假想作文，使他们自由驰骋在想象的天地中，充分利用有关知识表达自己的愿望，体会到创作的乐趣。假想作文一般可以分为两类：

一是幻想类。是指不可能实现的情况。鼓励孩子写幻想作文，对其发展十分有益，教师可以拟一些新颖的命题，如《假如我有尾巴》、《假如我能隐形》、《会飞的猴子》、《我最象哪一种水果（动物）》、〈〈假如我能进入时光隧道〉〉……写这些文章能让学生想人之未想，言人之未言。

二是假想类。即未来有可能实现的，可以预见的。诸如《如果我是（老师、医生、工程师……）》、《……年后的（学校、地球、我……）》、《如果老师来家访》、《未来的（垃圾处理器、书包、房屋……）》、〈〈我最想游览的地方〉〉等等。这些题目的目的性强，跨越时空，想象空间大，不仅能提高学生的想象能力，而且对他们的世界观、人生观、理想观的形成有很大帮助。

四、创设情境想象作文

作文是生活和思想，环境与情感，客体与主体相熔铸的产物。写作思路离不开情感的诱发，语文教师应该在作文教学中千方百计地把学生带入情境，强化学生的感受，发展思维和语言。我在组织学生进行放风筝活动后，曾经指导学生写过《我的小风筝》，在情境的刺激下，学生们浮想联翩，把自我连同“小风筝”一起飞到蓝色的天际，遥远的天空，思路活跃极了，情绪高涨极了。他们有的写看着飞翔的小风筝，就仿佛看到了自己成了一位宇航员飞向了神秘的太空；有的写自己不高兴的情绪也随着小风筝飘然而去了，有的写希望小风筝能飞到远方的朋友那里去，代其问候一下好友……

丰富多彩的习作形式，不仅能激发学生想象作文的兴趣，使全体学生乐意地动起笔来，积极地动起脑袋来；而且培养了学生的想象能力，创造能力，使学生的思维更活跃，作文越写越好，这让我更相信了“学生们的想象力是无穷”的。