小学新课程改革存在的问题与优化建议

娄秀雷

摘 要：小学课程改革问题已多次被提及，课程组织作为小学课程中关键的部分，对学生的成长和发展影响巨大。我国目前提出的小学课程改革，就是为了改变小学课程科目过多且不具综合性的现状，扭转小学课程过多在意学科本位的局面，从而满足各个地区、各类学生的要求。不过，尽管小学课程改革实行了多年，如今却仍然存在许多问题，这也是讨论的重点。

关键词：小学；新课程；问题；优化建议

教育是国之根本，而小学教育更是教育的基础，为了实现全民素质的提高，我国对小学教育投入了大量的精力，小学课程改革便是其中一项。小学课程设计对小学生的成长发展意义重大，但我国的小学课程改革并没有完全满足学生的要求，在实施过程中总会出现这样那样的问题。面对这种情况，本文对目前我国小学课程改革中仍然存在的问题进行了总结，并针对这些问题提出了一些优化建议。

一、小学课程改革存在的问题

1.对课程改革认识不足

部分教师在改革中呈观望姿态，在国家课程改革的号召下，不少教师都经历了不同程度的培训，包括对新课标、新方法以及新理念的学习。但是，很多教师只是单纯地进行了理论学习，并不能将理论知识系统化，对这些理论的学习也没有太强的针对性，所以很多时候无法很好地将课程标准理论应用到自身的教学实践中来。另外，一部分教师甚至对小学课程改革的认识出现了偏差，对新的教学观念和新的教学方法理解肤浅，以至于无法按照新课改的要求进行教学，只能继续采用老方法。这么一来，学生的学习就会变得古板而陈旧，课堂上只要端端正正坐上一节课就算完成了任务，一节课下来几乎全是教师在讲，学生的发言机会以及和教师的互动机会少之又少。这种教学方法一旦长久下去，势必会对学生的主体性造成影响，使学生的思维出现僵化现象，并会降低学生的动手操作能力，让学生对学习提不起兴趣，甚至出现厌学、逃学的状况。

2.学生动手实践和自主探究的机会少且活动效果差

小学生正是活泼好动的时候，这个时候的学习活动对他们来说就是一个充满生命、愉快而丰富的过程。这种感觉是学生在课堂学习中无法深刻体会的，在课堂上如果教师比较严谨，学生就往往像无法思考的空壳，不能发挥出主动性与创造性。小学生课程改革就是为了解决这一现象而设计的，但事实上，很多教师无法完全理解新课改的真谛，在教学中机械性地套用理论，表面看着课堂足够活跃，其实只是形式化了而已。也就是说，真正让学生动手实践与自主探讨的机会是非常少的，即使有这样的机会，由于教师无法围绕教学内容合理安排活动或无法及时总结指正，整体活动也收效甚微。

如果学生无法在课堂上很好地与老师进行互动，导致课堂活动无法发挥作用的话，说明教师所设计的活动或所提问的问题缺乏针对性，内容涉及的知识范围太广，让学生不知道该怎么迎合教师。有的时候学生就某些问题提出质疑，但是针对的方向不正确，这同样需要教师的安排，如果教师能够安排好课程，一切自然不成问题。所以说，为了进行小学课程改革，除了要增加学生的讨论活动外，还应注重活动的实效，真正提高学生的创新与探索能力。事实上，这一点对教师来说也是一种考验。

二、小学课程改革的优化建议

1.转变对小学课程改革观念的认识

传统教学观念受学生升学就业的影响，注重知识传授却忽视学生能力的培养。有些学校或教师为了追求升学率，把整个课堂都用来教授新知识，导致课堂内容重点不明，学生无法真正掌握知识，越来越像无法思考的躯壳。所以，随着小学课程改革的推进，学校领导和学校教师都应该转变对小学课程改革的认识，更新课堂教学模式，抛弃传统落后的教学方法和技巧，迎合新时代的需求，进行全新的教育。事实上，教师对新课改的认识在小学教学中十分重要，教师通过积极学习而转变自己的教学方法，不再局限于理论学习和死记硬背，而是通过适当提问与课堂活动提高学生的自主探索能力与创新能力，不仅可以提高学生的成绩，还能提高学生的能力。

2.更新小学课堂教学方法

小学课堂改革的推进需要教师更新课堂教学方法，新的教学方法有助于学生学习系统的知识，培养应该具备的能力。为了更好地发挥出学生的主观能动性，应该在课堂上多多设置活动与操作环节，即使是同样的教学内容，如果教学方法不同的话，教学效果也会不同。就具体方法来说，可以利用主题报告、小组合作、课堂答辩等方法来进行，为了提高新课改的实践性与教育性，也可以开展更加丰富的校园文化活动和知识竞赛等。

我国小学的课程改革政策虽然进行了多年，也取得了不错的成绩，但仍然有很多困难和阻力需要解决，有很多问题也需要进一步进行深入的探讨与改善。任何改革都不可能一帆风顺，有挑战、进展缓慢等都不可怕，可怕的是出了问题而无法解决。所以，必须正视这次挑战，勇敢地迎接挑战，真正发挥小学课程改革的优势，排除改革中遇到的困难，为学生的学习提供帮助，为全民素质的提高奠定基础。

参考文献：

[1]丁昱西.新疆民汉小学课改中存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2013.

[2]叶丽萍.农村小学课程结构存在的问题及其对策研究[D].渤海大学，2014.

[3]陶磊.上海市小学二期课改课程设置研究[D].华东理工大学，2013.

·编辑 马燕萍