聋生心理健康教育之我见

赵颖

聋生是由听觉障碍引起语音障碍的群体，聋生既要承受自身生理上的变化带来的苦恼，又要面对当今社会多变的环境，他们比正常人面临更严峻的学习、交往、就业等社会压力，还要承受身体上的缺陷带来的不便。困惑、矛盾、不安不断沉淀，影响他们的健康发展。对聋生进行心理健康教育，有助于形成良好的心理品质，治疗不良的心理倾向。

一、根据聋生心理发展的特点，开展面向全体的心理辅导

遗传素质是聋生心理发展的物质前提，社会生活条件和教育对聋生心理发展起决定性作用。听觉障碍使聋生心理发展较慢，对外部世界反映的范围缩小，完整性较低。如，10岁左右的聋生的心理活动与5～6岁健全儿童的心理活动相当。影响聋生心理健康的主要问题有：（1）聋生自身的残疾和周围人的看法与评价，直接影响他们心理健康的发展，需要外来的疏导；（2）交流与沟通方式具有特殊性，他们不愿暴露自己的残疾，已形成故步自封的局面，而看话（读唇）局限了他们的信息来源，严重妨碍了思维的发展；（3）现代社会生活节奏加快，对个体要求逐步提高，作为弱势群体，他们需要付出较健全人更大的代价，面临更大的社会压力。

因此，只有通过早期的干预、缺陷补偿、康复训练和系统的教育，才能使聋生形成健康的心理。

二、创设符合聋生心理健康发展的环境，开展面向个体的心理咨询

1.学校、家庭是聋生心理健康发展的重要因素。教师和家长要理解、接纳聋生，尊重他们的人格，分享他们的喜怒哀乐，使每个聋生都能感受到关爱无处不在。父母与子女的亲密关系和子女对父母无条件的依赖和信任，使家庭中的心理健康教育具有权威和深厚的影响力。家长要充分了解自己的孩子，在满足子女的要求、提供帮助指导、及时发现问题。有针对性地进行心理健康教育，可以取得事半功倍的效果。

2.积极开展心理健康调查，从“学习心理、行为心理、交往心理、耐挫心理、情感心理”等方面，全方位地了解心理健康方面的问题，做好个案记录和分析，对于个性心理障碍突出的要给予及时的疏导和解疑。心理咨询是心理健康教育的重要组成部分，特别是聋生在个性发展、学习活动、矛盾冲突、隐私顾忌等方面出现问题时，必须进行有效的个体咨询。

总之，研究聋生心理的活动、心理特征及心理规律，对聋生进行心理健康教育，矫正聋生不良心理倾向，培养聋生良好的心理品质，是聋校教师义不容辞的责任和义务。或许我们培养的学生算不上有用人才，但他们能自食其力，心理健康，在他们每一个人的头上，都会有一片蔚蓝的天空！

·编辑 马燕萍