课后再留几分钟给学生

吴明霞

刚上讲台，初来乍到，在教学中当遇到不顺心的事我喜欢写在脸上，有时甚至克制不住自己的情绪，便暴跳如雷大声训斥学生。训斥过后，我的心情久久不能平静，便开始懊悔内疚。

从教几年来，经我不断地向别人学习、借鉴、探索，我发现教师不仅在课堂上要教会学生学习的正确方法，培养学生的合作交流能力、学习兴趣，激发其学习欲望，充分调动学生的学习积极性、主体性等。更重要的是课后，教师还要在教室或走廊里再逗留几分钟，细观学生的一举一动。在近距离的接触中，还能发现并解决很多问题，比如，有一次，上完课之后我在写教后记时忽然想到，课堂中因一位学生玩手机我严厉地批评了他，且没收了他的手机。不知这位学生的心情现在怎么样，我应该到教室里去一趟，在学生中间走走听听，看看被训斥的学生现在心情怎样，应该给他做做思想工作，使他尽快消除负面情绪，端正态度，明确目标，努力学习。

课后是师生沟通的好时机，比如给上课注意力不集中的学生及时提醒；给学习进步的学生及时表扬；给学习失去信心的学生及时的心理安慰。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能使教学在愉悦、轻松、竞争、合作的环境下完成。除此之外，课后教师还可以解决课堂中可能遗留下来的遗憾。比如有一次，我叫一名女生回答问题，题目是“二次函数中的一个概念，抛物线何时有最高点，何时有最低点”。她把这个问题答错了，另一名男生就喊道：“你看她蠢得像猪一样！”那女生当时尴尬得都流泪了。要是以往，我一定会训斥这个男生，而现在，我能稳定住自己的情绪：“这位同学很聪明，她只是没有听懂我的意思而已。”课后，我叫出那位男生说：“我知道，你想责备那位同学没有认真听讲，但怎么能这样数落自己的同学呢？”并假意对围上来的几位学生说：“你们评评理？”大家都笑了。

随着教龄的继续增长，在不断地学习并总结经验中，我已形成了课后再留几分钟的习惯。总之，在这短短的几分钟里，我用心与学生交流沟通情感，用心去处理各种问题，帮助了不少学生进步。只要我们在教学过程中能坚持课后再留几分钟给学生，善于观察，善于倾听，善于交谈，及时解决学生中的学习生活等问题，我想没有教不好的学生，没有成不了才的学生。

·编辑 马燕萍