献出师的爱，连通生的心

路东菊

没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。爱是人与人之间沟通与交流的基础，特别是作为一名教育工作者，爱更是我们做好工作、教好书、育好人的重中之重。教师对学生真挚的爱是我们感染学生、教育学生的情感魅力。所以，师爱不是抽象空洞的理论说教，而是在日常的点点滴滴中润物细无声的春雨，触动孩子爱的心弦，启迪孩子爱的情感，萌生孩子心中爱的春芽，播撒孩子意识中爱的种子，点滴渗透。爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及学困生，应是雪中送炭，三冬暖阳，暖人心扉，催人奋进。尊重、信任是爱；严格要求也是爱；赞扬、褒奖表现着爱；批评、处分也凝聚着爱。教师对学生的爱，目的一致而形式多样，它渗透于教育工作的每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

一、爱是关心

我的学生于某某，近两个月都没有按时来学校上课，学生对此议论纷纷。经过多方打听，我了解了情况，原来孩子的父母正在闹情感纠纷，妈妈提出离婚，爸爸不同意，把孩子留在家中，想让孩子起纽带的作用，维系住这段感情。来学校后，孩子变得孤僻了，既不爱说话，又不爱和同学们玩耍，总是一个人呆坐着，眼睛里满是茫然，像只失群的孤雁一样显得无依无靠。对此，我看在眼里，急在心中。让她感受到有老师在爱着她，有学生在关心着她，有集体这个大家庭在她身后。

一次上课的时候，一只小鸟飞进了教室，学生都活跃了，有的说关好门，有的说关上窗，有的说捉住它，只有她说出了与众不同的话：“老师，让小鸟飞走吧！她的爸爸、妈妈找不到她，一定会很着急的。”我鼓励她说：“这只小鸟的问题就交给你来解决吧！”她站起来走到教室门口，打开了门，小鸟立刻飞了出去。我带头为她的行为鼓起了掌，学生更是掌声雷动。

“老师，小鸟的爸爸、妈妈找不到她会伤心的。”这是她跟我说的话。“好孩子，小鸟的一家都会感知到你的爱心的。只要我们心中充满爱，明天一定会是美好的。”我把她抱在怀里，“我们也是一个家庭，如果找不到你，大家也会伤心的。”

二、爱是尊重

教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。

一个案例一直清晰地记在我的头脑里，一位教师为了准备一堂公开课，将彩纸剪成许多小星星粘在裙子上，这将是学生得到嘉奖的奖品，课进行得很顺利，学生回答问题非常积极，课堂气氛异常活跃，那些小星星逐渐地发放到了学生的手中，得到小星星的学生如获至宝，这是莫大的荣誉和鼓励，教师在教室里走动的时候有一颗小星星调皮地滑落了，一个小男孩把她捡了起来，他多么想自己有一颗小星星呀，他有好几次都想把星星贴在自己的小手上，可是一直到下课了，他也没有粘上去，下课后他去了教师的办公室，认真地对教师说：“老师，你的小星星掉了。”那位教师接过小星星，随手就扔进了垃圾箱，这个已经没有用了。男孩沮丧地离开了，这样一颗明亮的星星、诚实的星星，在教师的眼里都没有被发现，在我们的工作中，不是只有那些耀眼的光环才能配上星，这些小星星更是那么淳朴、那么本色，他们的光亮更应该进入我们的眼中和心中。给予学生发自内心的尊重，而不是利益需要的尊重，这才是我们应该保持和做到的。

三、爱是宽容

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。

我班有一个学生田某，因为父亲离世，母亲改嫁，跟随爷爷奶奶生活，所以是一个不折不扣的问题学生，性格孤僻、好与同学发生冲突、不服管教。有一次我去上课，田某正在教室里慢慢地擦着黑板，我当时就来气了，“都已经上课了，还这样慢吞吞的，不是耽误大家的时间吗？”冲上去夺过板擦冲他吼着：“擦个黑板都干不了，你还能干点什么？”他当时无辜的看着我，小声地说：“老师，我怕擦的太快，粉笔灰飞您一身。”原来是我误会他了，我心里一怔，是我太鲁莽了，没有弄清楚就乱下定论。“对不起，老师错怪你了，请你原谅。”一次小小的事件竟然让田某有了巨大的转变，他不再无故旷课，上课听讲也认真了，纪律上、学习上都有了质的飞跃，当我问他原因时，更是给了我一次震撼，“老师，你当众向我道歉，这是从来没有过的，我以前接受的都是批评，您是第一位，您与众不同，所以，我也要给老师一个与众不同的学生。”孩子就是孩子，只要你用心中真诚的爱，加上对错误理解的宽容，就能收获始料不及的成效。

爱是教育的前提与基础，教育是爱的战场与阵地。只要我们心中充满爱，用爱去赢得教育的阵地，就一定能取得最后的胜利。

·编辑 杨兆东