关于初中信息技术课程对培养学生创新思维的分析

刘宇航

摘 要：人民的创新能力对于民主的进步有着重要的促进作用。而教育就是培养创新人才的重要方式。当前，教育教学创新研究大多是以信息技术应用为主，然而却只是停留于信息技术与学科整合的阶段上，并没有将信息技术课程作为培养学生创新思维的主要途径。在此，对初中信息技术课程对学生创新思维的培养进行了一些分析，希望对有效提升学生的创新思维有一定的促进作用。

关键词：信息技术；创新思维；促进作用

一、初中信息技术课程现状分析

目前，计算机与网络逐渐与社会中的各行各业相挂钩，与人们的生活也越来越贴近。人们清醒地意识到只有充分掌握信息技术才能适应现代的生活，故而信息技术教育是极为必要的，这也成为中学生的必修课。中学信息技术课程开设时间不长，其教学设备与教学水平还不够完善。并且与此相关的师资力量也不够雄厚，专业水平不强。这些因素均在一定程度上影响了中学生对信息技术的学习。

二、初中信息技术课程培养学生创新思维的必要性

东北师范大学李馨的硕士论文《信息技术环境下促进中小学生创新思维培养的教学研究》着重探究了信息技术对培养中小学生创新思维发展的影响。其中她提到充分利用信息技术环境的优越条件对中小学生进行创新思维的培养，并从教学设计方面探析学生创新思维培养的途径。在文中，她对信息技术环境下推进学生创新思维发展教学设计的环节进行了一些研究，并通过实验证实了利用信息技术培养学生的创新思维是可行的。在国内利用信息技术课程培养学生的创新思维的研究试验还不是很多，但不可否认的是，信息技术教学的确可以运用新的教学实践方式培养学生的创新思维。

三、初中信息技术课程与初中生创新思维的培养

所谓信息技术就是人类通过对资料、语言、文字、声音、视频等信息的采集、处理、储存、传输、发布的过程。伴随着新世纪以来科学技术的高速发展，信息技术更是以数字集成化、网络立体化、虚拟重现化等特点逐渐形成了为现代教育理念实施的技术基础。通过信息技术，人们可以以丰富的表现力、集成性、优越的组织形式创设开放式的教学环境，让教师与学生在教学活动中更好地发挥。在教学过程中，教师通过信息技术的特点充分培养学生的创新思维与个体差异，继而诱发学生的学习兴趣、求知欲等，促使学生积极主动地进行学习。利用现代信息技术设计教学情境对于强化学生对知识的深度亦有着重要作用，同时，还可以推进学生创新潜能的发挥。

时代在进步，网络已经向校园普及，各种校园网的形成更是验证了这一点。教师与学生可以方便地通过网上资料进行学习。学生可以通过网络与计算机，方便地提出问题、进行交互学习、探索创新等学习活动，并且学生通过这些可以有效地培养其勇于探索、自主学习的精神，对于学生自身能力的锻炼也有着很大的好处。同时，在学生参与协调学习上，信息技术的网络性亦发挥着重要作用，其为学生提供了较为开放、便利的交流空间，让学生除了在学校学习之外，还能在更广泛的网络平台上交流学习。

四、信息技术课程的学科特点对培养学生创新思维的促进作用

1.信息技术课程具有综合性

信息技术课程的主要目的就是为了促进学生的全面发展，它既包括了技术内涵，同时又有丰富的文化价值与人文价值。并且还在一定程度上培养了学生的审美、艺术、环境、软件、开发、信息素质等诸多能力，故而信息技术课程具有综合性。而正是基于信息技术课程的综合性特点，促使了学生能够利用信息技术同这些方面进行有机整合并且进行创新，促进了学生创新思维能力的培养。

2.信息技术课程具有基础性

初中信息技术作为一门基础性学科，可以有效地培养、提高学生的信息素质，让学生为其他学科的学习以及今后的发展奠定基础。信息技术主要是为了让学生在今后工作与实际生活中有效地解决问题、持续发展奠定基础而服务的，这就要求人们在日常生活学习中与信息技术紧密联系起来，而在创新思维的培养方面也应遵守这一要求。故而，信息技术在推进学生创新思维的发展能力与培养创新人才方面起到了极为重要的作用。

3.信息技术课程具有实践性

信息技术本身就有着较强的实践性，是通过实践培养学生信息素养的重要方法。因此，教师可以在进行信息技术教学时，让学生充分参与实践。学生通过实践的全过程，不但有效地提升信息技术的应用能力，在动手、动脑、独立思考方面亦有着重要作用，这对于推进学生的创新思维能力的培养是极为有利的。

综上所述，信息技术课程对于中学生创新思维的培养是非常有利的，信息作为一门与网络、计算机有紧密联系的课程，让学生在学习的同时，可以有效地拓展学生的思维能力、逻辑能力，让学生在进行信息技术课程学习时培养创新思维能力。创新思维能力的培养不但是对学生本身的要求，也是符合时代的发展，适应社会人才的需要。

参考文献：

[1]李克东.教育技术学研究方法[M].北京师范大学出版社，2003.

[2]吴进国.打破常规创新思维[M].中国青年出版社，2003.

[3]周军.教学策略[M].教育科学出版社，2003.

·编辑 杨兆东