为人师者尊重学生是基本

崔凤娟

前苏联教育家马卡连柯曾经说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”在尊重人中教育人，是现代教育学中一条基本原则，也是增强班集体凝聚力的法宝。

试问一下，怎样才能提高一个班集体的凝聚力呢？身为教师的我们都知道，班集体作为小学生成长过程中的一个重要组成部分，是他们德育成长发展的一个摇篮。那么，班主任的言传身教做表率则是提高班集体凝聚力的一个最基本的条件。教师要用完美的人格激励学生，用丰富的知识感化学生。所以说，对学生做到尊重是提高学生学习成绩的一个动力点，一个有效途径；对学生做到尊重是提高一个班集体凝聚力的前提，是搞好班集体工作的一个切入点。

今年，我班转来一名学困生，他的家人都认为他基础差，可能这学期他读不完，我把他作为一个重点帮助对象，没有先给他谈如何学习，而是在课外活动时有意识地接近他，同他交心，同他一起找学习困难的根源。他告诉我，由于小学三年级时上课不注意听讲，被教师羞辱，从此他恨教师，不愿意上学。为了帮助他克服这种心理障碍，我主动关心他，给他补习功课。渐渐地他觉得教师可以信任，真心对他好，产生了一种“情感报答”的心理，第一次月考前，他说：“崔老师，我怕考不及格。”我说：“不要紧，教师还可以帮助你。”他说：“不是这个，我是怕考不及格对不起你，你对我这么好，其实我考试都是为你考。”我抚摸他的头说：“既然为教师而考，你一定要加油啦！”同时，安慰他：“不要紧张，虽然你基础差，但你很刻苦，而且大家都是在同一起跑线，只要你认真复习，认真做题，一定会考及格的。”在临近考试几天，无论在什么地方碰见他，一定要询问复习情况并把这件事列入自己的议事日程。最后，这个学生很争气，门门都及格了。

教师对学生的尊重，对学生的爱，会对学生起到激发内省的作用，这样师生间的情感升华成为一种凝聚力。学生在教师的尊重中受到教育，得到锻炼；教师在尊重学生中教育学生。班集体的凝聚力在这种情感交流中得到增强，成为创建“优秀班集体”的有力保证。

·编辑 杨兆东