语文教学中逆向思维的培养

张晓燕

内容摘要：逆向思维是一种很重要的思维形式，中学语文教学中完全可以利用解读名著、分析课文、写作练习等方式，培养和提高学生进行逆向思维的能力。

关键词：逆向思维 培养 分析 写作

在中学语文教学中，加强对学生的逆向思维能力的培养，是培育和发展学生辩证思维能力的重要内容，对培养学生客观地、全面地认识事物，正确地分析各种问题，促进学生的思维逐渐走向成熟，有着非常重要的意义。因此，语文教师在教学中不可忽视。

逆向思维是一种很重要的思维形式，它能够让思维逆向发散，向原材料原观点对立的方向发展，对原材料原观点进行逆向的深入探索，从而树立起新观点，再造新形象。但是，目前由于各种因素的影响，导致许多中学生长期形成了思维定势，对书本和权威容易迷信，看问题往往是人云亦云，自觉或不自觉地用固定的思维模式去理解、分析、评价问题，缺乏独立思维，这当然不可能提出新的观点，写作文时也就无法写出新意。

语文教学要培养发展学生的逆向思维能力，首先应帮助学生解放思想，经常动脑，敢于打破常规，敢于“反其意而思之”、“反其意而行之”。对于一般约定俗成的观念，挂在口边的俗语成语，如果学生有新的看法，可以鼓励学生进行一番逆向思维，只要发现了新问题，且能自园其说，写出来的文章就会有新意。比如对“有志者事竟成”的理解，有的学生反向思维引出新意：事竟成还需其它条件，有时有志者未必都能心想事成。……