教学世界：生活世界与科学世界的双向二重化

南纪稳

（陕西师范大学教育学院，西安710062）

教学世界：生活世界与科学世界的双向二重化

南纪稳

（陕西师范大学教育学院，西安710062）

教育学界关于“教学（教育）回归生活”的困惑和争议仍在持续。在教学论层面深入探讨教学世界和生活世界、科学世界的关系仍然具有重要的理论意义和实践意义。在教学论（和教育学）话语中，我们可以从三个世界，即教学世界、生活世界和科学世界的视角来认识教学世界与其它世界的关系。教学世界是生活世界和科学世界的中介，是生活世界与科学世界的双向二重化，即化科学世界为生活世界和化生活世界为科学世界。教学就是在这种双向二重化的过程中，将其转化的结果沉淀在学生的精神世界里，最终实现教学之目的。“教学回归生活世界”的提法失之片面，正确的提法应当是：教学面向生活世界，超越生活世界，走向科学世界。

教学；生活世界；教学回归生活；科学世界；教学论

自上世纪80年代末90年代初，随着对现代西方哲学研究的深化，以胡塞尔现象学为渊源的生活世界理论逐渐成为国内哲学界研究和讨论的热点。受哲学的生活世界理论研究的影响，在教育学界也兴起了一个以“教育、教学回归生活世界”为主题的研究热点。全国教育理论专业委员会2004年、2006年的年会都将“教育回归生活”问题列为了探讨的主题。①且使这一主题的研究成为一个争论较为激烈的话题。时至今日，教育学界关于“教学（教育）回归生活”的困惑和争议仍在持续。……