浅议大学英语口语教学的现状和策略

文/钟丽花

教育部明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使学生在今后的工作以及社会交往中能熟练运用英语进行口头交流。但是，目前我校学生英语口语水平参差不齐，大多数学生的口语能力基本停留在一点点简单的常用交际用语中，稍微遇到复杂点情况就显得无所适从。近年来，各大高校越来越重视改革英语教学，重视培养学生的英语口语水平，改变学生“哑巴英语”的现状。大部分学生英语口语差主要表现为发音不准、词汇累积不丰富、语法混乱、表达不出意思等。在这种情况下，把提高学生英语综合水平作为教学重点就显得尤为重要。

一、大学生英语口语教学的现状

(一)基础薄弱，词汇欠缺

学习英语首先要求自身得有丰富的词汇累积，而目前学生在小学、初中、高中基本上只是在不断的应付考试，英语口语练习并没有得到重视，加上我院刚升入本科，之前学生入校读书门槛较低，分数偏低，这就使得学生的英语综合水平也偏低。让没有基础的学生去开口说英语就显得非常困难。大多数学生只会说“Sorry，I don＇t know.”or“Sorry，my English is poor.”等等。再加上学生心理上对口语表达有畏怯心里，生怕被同学嘲笑，使得学生很难开口讲出英语，所以大多数学生宁愿一言不发。

(二)缺乏对英语国家文化了解

英语作为国际通用语言，世界上有许多国家都把英语作为官方语言，所以英语相对我们来说类似于我们的第二语言，但是英语相较我们汉语却相差甚远。学生在从小学学习英语的过程中，随着词汇量的增加以及学习难度的增加，很多学生对学习英语的兴趣也随之下降，加之义务教育阶段英语老师基本上不会在课堂上介绍英语国家的文化特点，使学生更加无法继续深入了解英语语言。

(三)缺乏必要的英语学习环境

我国大部分高等院校并没有配备足够的外教教师，这就导致许多非专业英语学生很少有机会与外教进行有效的沟通和交流。而我们本土的英语教师并不能完全的在课堂上实行全英语教学，这对大部分学生来说学习英语仅仅只是为了修满必要的学分和考过英语四六级而已，这也就使得学生的英语口语水平和综合水平难以得到提高。

(四)缺乏必要的语言环境

大多数高校在课程安排上除了每周仅有的几节英语课程外，就很少有机会接触英语。我们学生目前上课环境基本上是在汉语单一的环境中进行学习的，对单独进行英语交流的机会欠缺。学生在课后也很少有机会去巩固课堂上所学知识，这也就直接制约着学生英语口语水平的提高。

二、大学英语口语教学的策略

(一)培养学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是学习过程中最好的老师，学生一旦对某样东西产生了浓厚的兴趣，就会激发学生的潜能，积极主动的去探寻所学的知识。而培养学生的学习兴趣不仅能够充分带动学生的学习积极性，同样也有利于更好的完成教学任务，使学生更加主动的学习。

(二)设置课堂口语自由表演时间

在英语教学过程中，教师可以在课堂讲授开始之前留出部分时间，让学生相互合作，进行情境表演、英语演讲、英语对话、英语朗读等。这种授课方式既能带动学生的主观能动性，也能够充分调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生拥有充分的自主权，这样不仅能够大大提高教学效果，同样还能锻炼学生的英语口语水平。

(三)传授口语发音技巧

在进行英语课堂教学中，教师可以适当进行提问，教师根据学生的表现，对学生口语发音存在的问题进行纠正，而对于个别学生的口语存在的额问题教师可在课余时间向学生进行单独讲解，缓解学生的学习压力。教师在课堂上进行讲解的过程中，要注意自身的发音，也可以借助多媒体器材进行授课，使课堂教学质量提高。

(四)增强学生对英语国家文化的了解

英语国家与我国之间的文化差异明显，我们学生都生活在以汉语为主的语言环境中，学生对英语国家的文化了解少之又少。在教学过程中，帮助学生了解英语国家的文化有利于开展教学工作，也有利于消除文化障碍。教师不仅仅只是让学生掌握语言的基本功，同时还要学生了解英语国家的语言环境以及特有的文化观念。这样既能够扩展学生的视野，也能引起学生学习英语的浓厚兴趣。只有这样，才能弥合文化沟壑，才能在交际中随机应变，达到预期的交际目的。

口语能力是任何语言学习者的重要技能之一，同样还是交际能力的重要体现。对于当代大学生而言，英语口语能力显得日益重要。现在，英语教学大纲也把英语口语能力定在首位，对于我们缺少说英语环境的中国学生来说，练好口语是有一定难度的，这就对我们英语教学者提出了更高的要求。在英语课堂教学中，要始终把握住学生的主体地位，强化学生的探索意识，引发学生要求学习的兴趣，采取灵活多样的教学方法，在调动兴趣的过程中，培养学生的“自主意识”，营造和谐的课堂气氛，并辅以课后有效的补充形式，这样一定能达到我们预期的教学目的。

［1］张时英.论大学英语口语课课堂焦虑及消除对策 ［J］.西南农业大学学报 (社会科学版)，2011，9(3):94-97.

［2］眭春迎.如何在大学英语教学中提高口语能力 ［J］.品牌，2011(8).