移动互联网技术对传统教育改革的启示

文/王泓荔

一、移动互联网的概念及内涵

目前，移动互联网(Mobile Internet，简称MI)技术已成为研究者共同关注的热点，但对其定义并没有达成共识。比较有代表性的定义由中国工业和信息化部电信研究院在2011 年发表的《移动互联网白皮书》中给出:“移动互联网是以移动网络作为接入网络的互联网及服务，包括3 个要素:移动终端、移动网络和应用服务［1］。其中，终端层包括智能手机、平板电脑、电子书、MID 等;软件包括操作系统、中间件、数据库和安全软件等。应用层包括休闲娱乐类、工具媒体类、商务财经类等不同应用与服务。这种技术既融合了移动通信技术的便捷性、时效性、移动性等特点，又体现了传统互联网覆盖面积广、多应用程序支持，实现了人们不受时空限制地获取新闻资讯，进行事务处理的需求。随着电子产业的高速发展，移动终端以其性价比优势不断吸引更多用户使用移动互联网进行通信;信息通信技术的不断突破使得LTE (长期演进，4G 通信技术标准之一)和NFC (近场通信，移动支付的支撑技术)等网络传输层关键技术也将被纳入移动互联网的范畴之内。移动互联网未来的发展前景将是一片繁荣。

二、终身学习理念的再解读

从上世纪60 年代终身学习概念的提出至今已有50 年的历史，早在1971 年国际教育发展委员会就提出了“学习的社会”的观念，并且建议将“每个人都必须能够在一生中不断地学习”作为“教育政策的指导原则”［2］。随着社会的发展和科技的进步，人才已经成为衡量一个国家发展潜力的重要指标，世界各国的竞争逐渐演变为人才的竞争。然而，在传统教育中，人类接受教育的时间受限、内容有限，严重阻碍国家人才的培养。现代社会是一个科技高速发展、信息瞬息万变的社会，保守、僵化的教育模式必然会因跟不上社会进步的节奏被社会所淘汰。为了紧跟时代步伐，教育也需要不断探索和改革，摸索出一条适应社会发展的教育模式。终身学习就是一种在变化的过程中不断接受新事物、学习新知识达到自身不断发展的先进教育模式。基础教育是国家教育发展的基石，也是人才培养的摇篮。在基础教育阶段就应注重学生终身学习意识的培养，这样培养出来的人才才能真正适应现代社会的发展节奏。

三、传统教育模式在移动互联网环境中的发展策略

1、引进先进管理技术，创建先进教学条件

各级各类学校作为教育最广泛的组织场所，为传统教育提供教学环境、教学资源，同时对国家教育政策、法规进行推广。因此，学校领导应当积极响应国家教育制度、教育政策的号召，引进先进的管理技术、教学资源、教育手段、教学理念，为在校教师提供培训、学习的机会，鼓励教师采用多元化的教育手段，促进国家教育的进一步发展。在移动互联时代更应该提倡“以学习者的需求为中心”，以师生在教学过程中产生的实际需求为中心，积极运用移动互联网所提供的巨大资源，动态地调整我们对教育的理念和操作［3］。

2、紧跟时代步伐，革新陈旧教学理念

许多一线教师尤其是年长的教师往往在变化面前显得胆怯，不愿意接受新的思维模式和新的教育理念，仍采用“一支粉笔打天下”的传统教学手段完成所有的教育过程，这将严重阻碍我国教育事业的发展。在移动互联网时代背景下，大量的应用软件、社交媒体层出不穷，为教师提供了丰富的教学手段和教学素材，使教学形式不再局限于课堂讲解和课后练习，教学内容不再局限于教科书上抽象的理论。教师要树立紧跟时代步伐的意识，自主改革陈旧的教学理念，积极地将新技术、新方法、新内容应用到自己的教学过程中，使教学达到手段先进性、内容丰富性，效果理想性，使传统教育与时代接轨。

3、积极树立终身学习意识，养成终身学习习惯

新课标教育理念下各级各类学校都在追求将课堂学习的主动权归还给学生，将教师主导学生主体的教学理念积极应用到实际教学当中。移动互联网所提供的微课、MOOC、社会化学习、移动学习等先进技术使得学习关系社会化、学习资源大众化、学习资源碎片化，这些都为人类的终身学习提供了物质基础。因此，学生们应该走出课本，走出校门，运用当今社会的新科技、新资源去自主探寻未知奥秘，养成良好的信息素养，形成终身学习意识。

移动互联网时代的到来为传统教育带来了冲击和挑战，更为教育模式的改革提供了先进的教育理念和教学手段。终身学习的教学理念将随着移动互联网的发展和普及，在教育界，乃至全社会产生更大的影响。社会的快速发展必将引起人类需求的快速变化，终身学习意识必将成为人类适应社会发展的根本途径。从基础教育阶段培养学生的终身学习意识将会帮助学生更好的适应社会发展，为国家发展培养满足需求的栋梁之才。

［1］ 罗军舟，吴文甲等. 移动互联网:终端、网络与服务［J］. 计算机学报. 2011，34 (11)，2029－2051.

［2］联合国教科文组织，联合国教科文组织中文科. 世界教育报告2000，教育的权利:走向全民终身教育［R］北京:中国对外翻译出版公司，2001:55

［3］林华. 移动互联网时代教育的三个支撑点［J］. 新思维.2014，23 (10)，32－34。

［4］张中江. 移动互联网时代阅读成碎片化趋势［N］. 中国新闻网. 2011.

［5］周岩. 移动互联网学习时代的“内容为王” ［J］. 信息技术. 2014，10 (26)，80－81.