进攻、进攻、再进攻

文/李旭乾

任何一个做过班主任工作的教师都会有一个共同体会——班主任工作是一项非常艰巨的工程;是一场与学生斗智斗勇、斗体力、斗精力的无形战役。我总这样认为，由于我们所面对的学生是发展的、是多样的、是社会的，所以许多班主任总把工作重点以咬着“爱”来做文章。当然这样有很多成功的先例。但我却认为我们在班主任工作中常常忽略了对学生思想上、心理上进攻的一面。以至工作起来往往缺少了一种震慑性，一种敬畏性。于是班主任的效果因此也打了折扣。说到对学生思想上、心理上的进攻，我认为如下几点都是我们猛烈进攻的切入点和方面。

一、向学生的盲区进攻

初中阶段是小学迎接初中的环节阶段，一般来说，学生对小学阶段的老师是相当了解的，毕竟他们一起共处了六年。步入初中后他们会对身边的一切都倍感新奇，总是用带疑句的目光观察周围的一切，观察自己班级的班主任。而他们也会天真地认为班主任对自己的学习、纪律、态度、家庭、性格的了解是的盲区，是一无所知的。2005年9月，我曾做过了这样的尝试。所以首先要对新生进行全面的了解，当我们了解他们的弱点之后，再有针对性地指出他们的不足，他们才会心服口服，这样的事例实在是太多了，我在工作中往往会把了解学生的家庭情况，学生以前的学习情况，以前的纪律情况作为一个重中之重的问题来抓，当学生一旦有各种各样的纪律问题时，就可以马上击中他的要害，于是他们做事也会规范一点，认真一点。这样管理班级，纪律性差的学生，都乖乖地学习，不敢越雷池于半步。班级的学风就这样好了起来。

二、向学生的弱区进攻

班主任工作要讲究细与密，班主任口中讲的话，就要言出必行，不能让学生有任何侥幸心理，如果让学生有一次混过关，那么日后工作便会事倍功半，收效不大，并且还会形成连锁效应，管理起来难度会大大增强。基于这一点认识，我在工作比较注意言出必行，如我在工作中经常遇到学生缺交作业的情况，很多班主任都会在班上强调:“一定要加以处罚。”但由于班主任的工作确实很多，既要管理班级，也要上课，还有学校的其他任务，很多情况下。我们对学生缺交作业的现象只停留在口头上讲，课后也便罢了，过后也不会认真执行。一些学习不大认真，也不大勤奋的学生就会认为老师事务太多，他对一些诸如不交作业、劳动不彻底、上课讲小话的小问题是不会认真执行的，不会花太多精力下去管理，对于学生思想认识的弱区，如果我们真的疏忽了，学生就会认为有空子可钻。得过且过，能混则混的心理就会逐渐形成。班级中其他同学就会跟风，班级管理将会陷入极大的危机。要杜绝这种情况，班主任就得非常严肃地面对班级的所有问题，非常认真地面对学生每一个错误，非常谨慎地执行每一句话。这样学生思想认识上的弱区将会在班主任无形的进攻下荡然无存，而班主任安排的每一件事情将会完全按自己的设计顺利进行，班级也会很自然地进入下一个自觉学习，自觉守纪，自觉形成任务的新阶段。

三、向学生顽区进攻

凡做过班主任的老师，都会遇到过令人头痛的事，这些事接二连三地烦绕着你，令你精神疲惫，坐卧不安。因为每个班上都会有几个特别顽皮的学生，他们的坏习惯好像是永远也改不了似得，而对学生的顽区，我们做班主任的又将如何应对呢?我在2005年做班主任的时候，班级的早操质量差得离奇，一连三周的分数评比都落在年级末端，因为总有7—8个男生的动作不认真，不到位，在操场上随便举举手、摇摇臂，就算是做操了。于是从整体上看总是不协调，不统一，难怪评分员打上可怜的分数。针对这样的情况我想过不少办法，从班级的声誉到每个人的身体发展，个人的形象。但都不见数，但我并不灰心，我想多顽的疾病都会有药可医，学生多顽的缺点也一定有根治的办法。于是我把在做操中最不认真的8个同学找来，对他们说:“今天早上做操，我要找出最不认真的一个，然后明天就请他的家长过来看看他是怎么做操的。”第二天早操时，我就站在队列后面观察，说来也奇怪，这次做操，他们8个人都出人意料的认真，令我想找出最不认真的都找不出来。当然，一个班级的顽区并不仅仅是一个，而是多个，对此，我要求班主任要有更多的耐心、信心去面对，用自己的智慧，依实际情况，发起针对性的攻击，在你强烈的攻势下，学生中的顽区将会土崩瓦解，班级也将会迎来崭新的太平时期。

确实，班主任工作是一个斗智斗勇的工作，它能给你带来快乐，但你一定要运用智慧。然而时代在变迁，情况在发展，所有一切不变的方法也行会随着变化走进死胡同，因此要与时俱进，具体分析将是班主任工作中永不变更的要素。而在实际工作中，班主任对学生的“爱”和对学生的“攻”是相辅相承的，可以说它是班主任的左右手，只要我们适时出击，善于出击，我们的进攻也将会收到硕硕的战果。