布卢姆情感目标在历史教学中的运用

林坤

[摘 要]情感目标是历史教学的重要目标。本文试图将布卢姆情感教育目标的五个层次（即接受、反应、评价、组织、性格化）与历史教学的情感目标相结合，以形成一种历史情感教学的模式。

[关键词]布卢姆 情感教学 历史情感 教学目标

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160088

情感目标指的是对知识内容的体验所达到的内化等级，即经过内心体验到形成行为规范的连续变化过程。美国著名教育心理学家布卢姆等人经过研究认为，它由低到高分为五个层次，即接受、反应、评价、组织、性格化。历史情感教育目标层次的结构包括五个方面：第一，接受。即课堂上学生愿意接受和留心某种特定现象和刺激的存在。在教师讲课的过程中学生都认真听讲，做好笔记，愿意参加课程的学习活动。第二，反应。即学生对所关注的现象积极、主动地参与，充分投入到历史研讨或活动中并从中得到满足，产生兴趣，乐于与他人合作。第三，评价。在一定的情境中使学生形成一定的价值标准，并用以对特定的现象行为或事物进行判断。在课堂讨论或研究性学习中，对历史人物、事件能够提出自己的观点，学习认真、努力并能分析自己的成功与不足。第四，组织。教师在讲课过程中要将多个价值标准组成一个体系，确定它们之间的相互关系及重要性，形成个人价值观体系，使学生在学习生活中能较好地处理个人与他人或集体的关系，并能形成适合自己的学习方法，对历史和历史学习有自己的看法。……