关爱，激励留守儿童心理健康成长

刘梅兰

中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0250-01

近年在我校就读的学生中，留守儿童占了总人数的31.5%。有的是父母全部外出打工，依靠爷爷奶奶抚养的隔代抚养留守；有的是父母全部外出，亲戚抚养留守；有的是父母一方在家的半留守。

这些孩子们在学业、行为、心理上出现了不同程度的问题。学业方面，部分学生不能按时完成作业，作业质量不高；社会实践、阅读等需要家长参与引导的作业完成很难；学习困难不能及时得到家长帮助；作业无人监管，成绩滑坡；学习自觉性低，学习习惯较差等。行为方面，课堂纪律松懈；卫生习惯较差；放学后不按时回家，在外玩耍到很晚；迷恋游戏；长时间看电视；和同学冲突，说脏话；不懂尊重他人，行为散漫等。心理方面，逆反心理较强；退缩冷漠；孤僻内向，不善于交流；脾气暴躁，冲动易怒；任性，过分淘气等。当前的现状迫使我们必须解决这一系列问题。通过实践，我们发现关爱，可以激励留守儿童心理健康成长。

借20分的感动

那天，发试卷评讲试卷，课后我叫组长收回来，突击检查孩子们的课堂笔记以及补做情况。

刚回到办公室，三组长跑来对我说，老师少一张。刚发的试卷怎么可能少一张，谁的？小元不肯交。去把他叫来。

小元磨磨蹭蹭地被组长拉来了。手里死死攥着那张试卷。我拖过试卷一看，真是又好气又好笑。他把试卷上的79分的7字圈多了半个圈，不认真看还以为是99分。

我有点生气地问他怎么回事，小元低着头说：“老师，我想蒙我爷爷。……