辩证的历史思维在初中历史“讲练导”课堂教学模式的运用策略

陈惠珍

摘要：中学阶段教育对学生历史思维能力的培养具有重要作用，在诸多历史思维能力中辩证的历史思维更是在历史唯物史观指导下的历史学科有着更为重要的作用。在中学历史教学中，不仅存在着大量照本宣科历史知识的现象，而且也存在着不注重培养历史学科能力和情感、态度、价值观的养成，更谈不上关注引导学生辩证的历史思维。本文试图从“讲练导”课堂教学模式的历史教学中就如何培养中学生辩证的历史思维角度提出一些方法与策略。

关键词：辩证的历史思维；观点；方法；讲练导课堂模式；策略

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0058-02

历史思维能力是历史学科学习、研究历史问题的核心能力，而历史的辩证思维是历史思维能力中的重要组成。中学阶段教育对学生历史思维能力的培养具有重要作用，而诸多历史思维能力中辩证的历史思维尤其很重要。李世民曾说过“以史为镜，可以知兴替”，英国著名学者培根也曾说过“读史使人明智”。中学生正处在成长的黄金周期，对于学生个人综合素质的提高、成形来说尚处在关键时期，因此如何培养中学生学习历史的辩证思维对学生形成正确的情感、态度、价值观具有重要作用。因此，中学历史教学中教师必须渗透马克思主义唯物辩证法的基本观点，把历史知识和辩证法思想结合起来，培养学生的辩证的历史思维能力，来引导学生分析问题和解决问题，让学生在“读史”中“明智”，在感悟中成长。……