思考静悄悄　无声胜有声
——武汉市硚口区东方红第二小学探索素质教育另辟蹊径

思考静悄悄无声胜有声
——武汉市硚口区东方红第二小学探索素质教育另辟蹊径

进入展示会场，该校师生首先进行了动感十足的武术表演，欢迎远道而来的教育同行。表演者包括获得澳门国际武术大赛第一、二、三名以及湖北省青年武术锦标赛“体彩杯”金奖的师生。

活动伊始，硚口区教育局华锦山副局长热情洋溢地致欢迎辞。东方红第二小学校长洪霞向大家全面介绍了该校利用脑科学的研究成果探索高效课堂的情况。她认为，课堂上不仅仅是学习知识、学习方法的培养，还要体现学习习惯、学习情感、学习体能、学习价值观等多方面综合素养的培养。所以，研究学习需要从智力、心理、甚至身体入手。从2010年开始该校进行了时长两个月的调研，开展了“习文化”背景下的高效课堂改革，形成了“四习八法”（四个环节，八个策略）课堂教学模式。2012年该校就荣获了武汉市中小学“高效课堂建设”先进单位。此次展示的是该校近两年来注入脑科学的研究成果后运用“四习八法”升级版探索高效课堂的阶段性成果。

接着，在老师的带领下中年段和高年段的孩子呈现了他们如何凝神屏息进入思维状态、运用不同的思维方法高效学习的状态与成效。中年段呈现的是校本课程《脑科学——词语快速记忆》，通过定点凝视训练、横（纵）向快速移动训练、数字闪视训练、舒尔特表格训练等方式快速记忆数字；高年段呈现的是《高年级的段与篇的记忆训练》，综合运用照相法、联想法等思维方法记忆诗歌。这两堂课呈现的是一种“静”的模式，但其神奇的记忆效果令在场的教育同行啧啧称奇。在孩子们进入思维状态时，他们的脑力高度集中，老师和在场的嘉宾生怕干扰他们的思维，相机上的快门都不忍按下去，场上一片静悄悄，但无声胜有声，在随后的检验环节，孩子们对学习材料的把握惊人的准确，展示的成果异彩纷呈。

素质教育该怎么实施？山东杜郎口中学的做法是欢呼雀跃，而武汉市硚口区东方红第二小学的做法则是动静结合，该动的时候动，该静的时候静。比如学校的武术活动就开展得有声有色，孩子们不仅能尽情地动，而且动得有名堂，动得有收获；进入思维状态的标志是空灵冥想，表面看来静悄悄，实则脑海在沸腾，思维的成果也是高效的。湖北大学叶显发教授在点评东方红第二小学高效课堂的展示活动时如是说。

东方红二小的前身是硚口区的一所九年一贯制学校。2009年，在硚口区强东兴西、资源重组的教育战略指导下，将小学部独立出来，更名为东方红第二小学。面对机遇与挑战，东方红二小高位嫁接本区东方红小学优质办学思想，坚持“文化立校”，并充分运用脑科学的研究成果改进教学，逐步形成了“习心、习脑、习行、习身”的“习文化”体系。特别是学校在课堂教学研究中坚持科学探索，逐渐形成了“四习八法”课堂教学模式。四个环节是：①习心导智，以“凝心聚神，调整注意力”为目标，以冥想、音乐等为手段，让学生迅速调整情绪，集中注意力，进入学习状态，为学生思维活动做准备；②习思启智，以“会学、善问”为目标，充分调动学生参与状态，让学生的眼、耳、手、脑、口（肢体）协调活动，促进学生思维最有效地活跃起来，启迪由学会向会学转变；③习练储智，以“多元习练、归纳整理”为目标，促进学生自主归纳完善学习信息，梳理各学习信息间的逻辑联系，形成知识系统，进行储存；④习得升智，以“拓展运用，实践内化”为目标，学习用课堂中所学的知识解决生活中的实际问题，促进固有的知识升华为内在素质。八个策略是：①1：3分配，学导互动；②三维评价，生态发展；③冥想静心，调整情绪；④“五官”联动，助思提效；⑤“三法”交替，扩大容量；⑥意义记忆，导图整理；⑦多元习练，自主内化；⑧实践反刍，内外兼修。其中“1：3分配，学导互动”与“三维评价，生态发展”为总策略，它如法规一样时时处处贯穿于其它六策略和四习环节之中。其它六个为分策略，随机灵活运用于四习环节中。“四习八法”课堂教学模式是借助脑机能训练的科学原理而产生的，几年来，该校坚持开设脑科学训练校本课程，通过坐姿机能训练、眼机能训练，排除外界干扰，将注意力调整出最佳状态，再进行意义记忆训练。脑科学训练校本课程的实施，促进了大脑学习效能的大幅度增长，推动了“四习八法”课堂教学模式中“五官”联动，意义记忆，助思提效，扩大容量等多策略的落实，推动了“四习八法”课堂教学模式研究向纵深发展。

本刊讯（记者向保秀）2014年11月20日下午，武汉市硚口区东方红第二小学向来自长江中三角四城市（长沙、合肥、南昌、武汉）的各位教育同仁展示了他们探索高效课堂的成果。