大学生职业生涯团体辅导对促进就业的研究

符涛++段梦帆

摘 要 高校传统的职业规划干预方法已经不能满足当代大学生的需求，新型的促进大学生就业的方法已成为大势所需，而团体辅导在帮助大学生认识自我、发挥潜能、辨明兴趣、了解面试就业技巧等方面都能发挥较为理想的作用，促进大学生就业。着重探讨团体辅导在促进大学生就业方面的优势并统计总结团体辅导应用于实践的具体方案。

关键词 大学生；职业生涯团体辅导；就业

中图分类号：G647 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）06-0067-02

1 问题提出

大学生就业问题严峻 近年来，由于高等教育的普及等多种因素的影响，大学毕业生就业难的问题越发突出。党的十八大报告指出“就业是民生之本”，要“推动实现更高质量的就业”，“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”。促进大学生就业，是保证人民切身利益根本途径，有利于构建社会主义和谐社会，更是关系到教育改革与可持续发展的重大举措和必然要求。大学生面对就业难这一事实，心理压力日益增大，迫切需要得到专业化的就业引导，但高校现有的就业指导并不能满足大学生的需求。

团体辅导在中国的发展现状 团体心理辅导最早起源于美国，迄今已经形成了很多理论并广泛应用。而中国的团体辅导至今仍处在发展初期。其中团体辅导应用于职业生涯辅导存在许多问题，如辅导周期短、指导内容格式化及指导方法单一等。总的来说，团体心理辅导应用于职业生涯规划以促进大学生就业的方法还需要进行进一步探索研究。

2 团体辅导对促进大学生就业的优势

与传统宣教式生涯规划课程相比 传统的以教师为中心的宣教式职业辅导，主要内容是传授系统职业生涯相关理论知识，而忽视大学生对自身的探索认知，往往导致大学生对自身的兴趣、能力等缺乏较为清晰的掌握与认识。

与一对一就业指导相比 一对一形式的就业指导是针对各个不同个体的指导，由于高校学生数量庞大，这就需要学校有足够的师资力量，但国内高校普遍不具备这样的条件，这也就导致只有一小部分学生能够接受这样的指导。

3 具体应用

理论成果及辅助分析工具

1）国外成型的职业测试相关心理学理论成果。

①大五人格理论：大五人格理论（外倾性、神经质或情绪稳定性、开放性、随和性、尽责性）。

②霍兰德职业兴趣理论：是指美国著名心理学教授、职业指导专家霍兰德编制，主要结合参与测试者的职业兴趣，以一定的素质为前提，进而分析职业技能、职业心理等，指导参与测试者甄选符合自身发展专业类型和职业方向，帮助参与测试者规划职业生涯。其中，根据人职匹配划分为六大类型：实用型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）、事务型（C）。

③艾森克人格理论：是德裔英国人、人格心理学家艾森克基于因素分析法应用到人格分析上而提出的人格理论。他的人格理论和行为疗法广为应用，其中他把人格分为四个层次：最低层（特殊反应）、较高层（习惯性反应）、特质层（一组习惯性反应）和类型层，每种人格特质均可用一个人格维度图来表示。同时，结合人格维度和人格问卷而研究人格理论。

2）团体辅导中常用的辅助分析工具。

①自陈量表：大五人格理论、霍兰德职业兴趣测试。

②生涯决定量表：可使用陈金定制定的生涯决定量表，该量表内含四个分量表，量表为五分制，分值从高到低，说明生涯定向程度性愈低。

③吉讯测评等测评系统。

据情况不同确定专项方案 适应的教学人数：每班60人以内为宜。

1）需自我探索类。方案主要目标是帮助辅导对象全方位了解自己，具体包括了解个人所追求的生活型态，了解自己的兴趣，了解自己的能力，了解自己的工作价值观，了解自己的性格。

①预调查：在方案实施前进行问卷调查、个别访谈等，内容应包含兴趣、技能、人格特质、优点、缺点、价值观等方面。

②方案设计：根据预调查结果，有针对性地设计方案的具体内容，确定方案实施的时间，并提前准备好后续统计。

③方案具体活动：自我评量、他人评价、测验剖析、自制名片、朋友同学分析、分享与交流等。

④成果验收：在方案实施后进行问卷调查、个别访谈等，确保对象已经有了较为充分的自我认识。

2）需职业兴趣探索类。方案主要目标是帮助辅导对象了解自己的职业价值观，具体包括生涯觉察和职业自我认识。其中生涯觉察可帮助个体分析生涯发展任务，了解自我生涯意识和生涯责任，分清生涯中的轻重缓急，良性规划。

①预调查：在方案实施前进行问卷调查、个别访谈等，内容应包含对专业的了解程度及兴趣、对本专业将来可能从事的职业有无了解及了解程度。

②方案设计：根据预调查结果，有针对性地设计方案的具体内容，确定方案实施的时间，并提前准备好后续统计。

③方案具体活动：知识介绍（马洛斯需求层次理论、赫兹伯格“双因素”激励理论等）、专业调查问卷、假如我有一百万、价值交换、白日梦、兴趣爱好总结、分享与交流等。

④成果验收：在方案实施后进行问卷调查、个别访谈

等，确保对象已经意识到自己的职业兴趣方向。

3）需生涯规划类。方案主要目标是帮助辅导对象制订生涯规划。具体包括对环境资源的掌握（人脉资源、经济资源和相关知识）和生涯决定。不同方面的限制和阻力都是具体落实生涯规划不可缺失的思考层面，全面掌握了环境资源才应对生涯进行抉择。

①预调查：在方案实施前进行问卷调查、个别访谈等，内容应包含对专业的了解程度及兴趣、对本专业将来可能从事的职业有无了解及了解程度

②方案设计：根据预调查结果，有针对性地设计方案的具体内容，确定方案实施的时间，并提前准备好后续统计。endprint

③方案具体活动：确定职业兴趣、职业价值观，进行生涯探索后，辅导教师引导对象进行专业测评，如通过吉讯测评等来确定生涯目标、制订具体的行动方案、评估方案的可行性、做出生涯决定、分享“我”的生涯规划与职业选择、生涯抉择练习。

④成果验收：在方案实施后进行问卷调查、个别访谈

等，确保对象已经明确生涯规划，并能根据实际情况的变化及时调整近期和长期的规划。

4）需求职与面试技巧指导类。方案主要目标是帮助辅导对象掌握求职和面试的技巧。具体包括辅导教师帮助全体成员培养正确的求职态度，传授个人求职与面试技巧，帮助成员分析求职心态，模拟求职和面试过程，并辅以具体成功事例给成员树立求职信心。

①预调查：在方案实施前进行问卷调查、个别访谈等，内容应包含对专业的了解程度及兴趣、对本专业将来可能从事的职业有无了解及了解程度

②方案设计：根据预调查结果，有针对性得设计方案的具体内容，确定方案实施的时间，并提前准备好后续统计。

③方案具体活动：面试知识介绍（衣着、妆容）、模拟面试、分享与交流收获。

④成果验收：在方案实施后进行问卷调查、个别访谈

等，确保对象已经掌握一定的面试常识和技巧，并能沉着应对面试中的突发状况。

注意事项

1）不断修正团体辅导的设计方案，根据团体不同的要求，确定每个团体辅导中的切入点和侧重点，以便使团体辅导都能最大限度地完成其使命，有建设于职业生涯教育。在课程进行过程中实施评估，在授课过程中收集教学信息，制定时段教学座谈会和网上评教，注重学生需求和兴趣点，激发学生的主观能动性。

2）虽然团体辅导的优势较大，但它并不是唯一职业生涯指导方法且有一定的局限性，比如对个别成员的特殊问题无法及时给出解决方案，所以需要在团体辅导后结合个别咨询进行进一步的指导，合理安排两者配合才能更好地对大学生职业生涯进行辅导。

3）课程结束时进行教学效果网上评教和教学内容兴趣点调查问卷，对结果进行分析和评价，结合教学督导点评和整改建议，并以此作为课程改进和调整下一步职业辅导工作开展的依据。

4）督促对象进行成效的评估和计划的修订，评估环境以及自身需求因素随时间的变动，及时调整生涯目标，以使生涯规划更为合理。

4 团体辅导对促进大学生就业的重大意义

有助于大学生全面认识自我 团体辅导一般以主题性开展，其特点是具有亲身体验性，感染力强，通过亲身体验，激发思维，引发新思考、新认知，不断提升参与者的自我认知程度，达到全面地认识自我。

在认识自己各项技能的基础上进行准确的职业定位 团体辅导应用于职业生涯规划是在国内外专业理论的指导下，通过专业的测试引导大学生认识自身的自我管理能力、可迁移技能等能力，让学生对职业生涯更有目标和决策力。

在具体情境中让大学生学习求职面试技巧 职业规划团体辅导常用模拟特定的职业活动或职业情境等方式进行，有助于帮助学生生动了解求职过程，学习面试技巧等。

大学生就业问题已成社会关注的热点，团体辅导在帮助大学生认识自我、发挥潜能、辨明兴趣、了解面试就业技巧等方面都能发挥较为理想的作用，起到促进就业的目的。

参考文献

[1]芦茜.团体辅导对高校职业生涯规划教育的改进研究[J].浙江海洋学院学报：人文科学版，2011，28（3）：84-87.

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[3]董丹辉，卞建英.大学生生涯团体辅导的应用研究[J].青年文学家，2013（30）.

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