浅谈如何提高小学数学学困生的课堂参与能力

程永德

【摘要】许多小學生学习数学兴趣较差、成绩不好，他们就是学困生。对于小学数学学困生，教师应该想方设法地提升他们的课堂参与能力，从而提高学困生的学习成绩，促进小学数学整体教学质量的提升。

【关键词】小学 数学 学困生 课堂参与能力

一、引言

小学数学学困生的课堂参与能力较差是每个小学数学教师在教学过程中面临的难题，因此，如何提高小学数学学困生的课堂参与能力显得非常重要，对于教师的教和学生的学都起着非常重要的作用。这就要求小学数学教师一定要遵循教学中的激励原则，想方设法引导学困生积极参与到课堂学习中来，引导学困生积极主动地学习，最终达到学困生学习成绩大幅度提高的目的。接下来，本文将从不同的角度来详细地阐述如何提高小学数学学困生的课堂参与能力。

二、増加小学数学学困生的课堂参与机会

作为教师，应该想方设法来増加小学数学学困生的课堂参与机会，才能够提高小学数学学困生的课堂参与能力。在教学过程中，必须充分地兼顾到不同水平层面的小学生，保证所有的小学生都能够得到一定的课堂参与机会。更为重要的是，教师必须创设适当的机会来引导小学数学学困生具备更多的参与课堂发言和课堂练习的机会。只有这样，小学数学学困生才能够更好地融入到小学数学课堂学习过程中来，才能够实现小学数学学困生的数学能力的大幅度提升。另外，有必要通过小组讨论的方式以及优秀学生的榜样作用，来引导学困生努力学习。与此同时，对那些学困生的每次发言，教师都有必要进行适当的鼓励和赞扬，从而引导这些学困生感受到参与课堂的感受是多么的有成就感。并且，在他们回答问题不正确的时候，教师应该尽量地不要批评他们，而应该进行适当地引导和启发，促使学困生认真思考和学习，激发他们的学习热情。

三、帮助和引导小学数学学困生更加深入地学习知识

小学数学学困生不能够深入地学习知识，就会导致他们不能够跟上正常的教学进度，长此以往，就会导致他们的学习成绩的逐渐下滑，变得更加不愿意学习，从而更加不愿意参与到课堂中来，形成恶性循环。鉴于此，为了提高小学数学学困生的课堂参与能力，小学数学教师应该想方设法帮助和引导小学数学学困生更加深入地学习知识。

一方面，教师应该结合学困生的具体性格特征以及学习成绩，发现他们在学习方面所存在的缺失和断层，找到他们的知识薄弱点，从而在此基础上进行查漏补缺，让学困生能够深入地掌握知识，为今后的学习奠定良好的根基。另一方面，教师应该想方设法来提升学困生的学习效率，这就要求教师想方设法引导和帮助学困生发现适合他们的实际情况的学习方法，保证学困生能够以最短的专心学习时间学会最多的知识。此外，教师在进行课堂提问的过程中，也应该采取分层设问的方式，应该结合具备不同的学习能力的学生来有针对性地进行提问，保证学困生在课堂上能够积极地回答问题而不是被忽视，只有这样，才可以更好地帮助他们掌握相关的知识。最后，教师也应该做好对于学困生的跟踪反馈工作，教师应该在每节课后安排一定的时间，了解学困生对于课堂所学知识的掌握程度，询问学困生是否仍然存在不懂的知识，在此基础上，对于他们给予充分地指导，保证他们充分地掌握所学知识。

四、引导班级学生之间进行同伴互助

在小学数学课堂教学中，教师自身的力量并不是无穷无尽的，倘若可以最大限度地调动起每一个小学生的学习主动性，引导每一个小学生都能够努力地参与到小学数学学困生的学习工作中来，这一定是一股特别巨大的力量。因此，教师应该引导班级学生之间进行同伴互助。

具体来说，可以安排一名学困生与一名优等生、一名中等生结成对子，通过自愿结对与性格互补的方式，建立学习兴趣小组，确定时间、地点及学习内容，指导小学生有针对性的进行学习互助活动，对于他们的学习效果进行定期检查，充分掌握他们的学习情况，在遇到困难和问题的时候，给予解决，对于那些在学习过程中取得了一定的进步的学生以及学习小组，可以给予一定的表扬和奖励，从而建立良好的榜样示范作用，引导每一个小学生进行学习，通过这种方式，小学数学学困生就能得到有效转化。与此同时，引导班级学生之间进行同伴互助，也能够有效地应对教师不能分别指导的问题，使得具备不同的学习能力的学生能够互相帮助，可以建立良好的团结互助的班风学风，并且，又能够在一定程度上提高、锻炼优等生的能力，帮助优等生深入地巩固所学的知识，带动学困生提高学习成绩，这是一种多赢的良好措施。

五、结束语

综上所述，本文从不同的角度浅谈了如何提高小学数学学困生的课堂参与能力。希望通过本文的研究，能够使得小学数学学困生在数学学习中能够达到课程标准规定的基本要求，更好地参与到课堂学习过程中来，实现数学学习成绩的大幅度提高。

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