“非指导性”写话教学的研究

武晓飞

摘 要：“非指导性”写话教学，意指低学段语文教师在写话教学指导中，不能直接“授之以鱼”，而是间接“授之以渔”。教师要从低年级学生的实际经验出发，用好现有教材的丰富资源，间接激发学生写话的兴趣，侧面引导学生写话，培养学生的写话能力，从而提高学生的写话水平。

关键词：写话教学；间接指导；非指导性写话教学

“写话”这个词汇，执教过低学段的语文教师并不陌生，但是到底应该怎样指导一二年级学生进行写话，要写到什么程度，达到什么目标，很多教师却很迷茫。“非指导性”写话教学是一个新词汇，意指一线教师在写话教学中要注重自己的指导策略，尊重学生的写话成果，不能直接“授之以鱼”，而是间接“授之以渔”。具体来说可以从以下几点操作：

一、让拼音教学之火照亮写话之花

低段教师要经常鼓励学生写话，有话则长，没话则短。我是从一年级上学期开始培养学生的写话习惯的。教完拼音之后，学生对用拼音拼词语、拼句子兴趣十足，趁热打铁，抓住这样的机会，让学生用拼音写自己感兴趣的话、想说的话。写着写着，学生写的句子完整了，话语变长了，内容也丰富了。

二、让多元评价之法延续写话之果

我会采用各种方式对学生的写话进行评价，比如，加星星、留言、让他读给大家听、评比写话小能手等方式，让学生爱上写话。有了各种奖励和评比，他们的写话激情也被调动起来了。所以，我的角色就是充当每个学生的伯乐，发现他们写话中的优秀点滴，及时给予肯定和表扬，并慢慢放大他们的优点，激发他们的写话热情。……