浅谈高中学生英语写作能力的提高方法和途径

姜汇煊

【摘要】新课改以来一直强调学科的综合应用能力，对于高中英语来说这点尤为关键，最能突显综合应用能力的就是英语的写作能力，但这恰恰是作为广大高中生的我们最为薄弱的环节。目前高中英语考试中也将写作能力的重要性反应在分值上面，因此对于如何提高英语写作能力，对于每一位高中生来说都是迫在眉睫的任务，本文以高中生为视角，分析了当前高中英语写作能力普遍薄弱的问题所在，并针对问题提出了自己的一些观点和看法，希望对于提高高中生英语写作能力起到一定的借鉴作用。

【关键词】高中生 英语写作 薄弱 提高

一、引言

英语写作作为一种重要的语言输出形式，是用于展现学生对于英语的综合应用能力的重要途径之一，但恰恰是由于写作最能够反映广大高中生的英语综合能力，因此它也成为了一个普遍存在在我们高中生中的薄弱环节。对于英语的学习，由于受到汉语的影响，有的时候在表达上会产生影响，因此英语写作能力如果能够得到提高对于整个英语的学习以及应用都会产生深远的影响。作为学生自身更能了解英语写作上欠缺和存在的问题，也就更能够提出一些切实有效的方法和途径，对于提高高中英语写作能力具有一定的积极意义。

二、普遍存在的问题

1.词汇问题。在高中的英语写作中，掌握大量的词汇是写作最基本的要求，没有词汇做保障，通常就会出现想法和所写的内容不一致的问题。当前，在高中生中普遍存在着严重缺乏词汇量的现象，这也就使得学生无法得心应手写好文章，无法清晰的表达出其真正的想法。由此可见，词汇问题是影响高中生写作的首要问题。

2.语法问题。任何文章的写作总要有其要遵循的规则，无规矩不成方圆，英语的写作也是一样的需要相应的遵循一定规律即为——语法。在高中的英语写作中，语法错位已经成为当前高中生英语写作必须要克服的困难，许多作文给人看了感觉句子的结构混乱，在常用的“主系表”、“主谓宾”结构稍好之外，其他稍稍复杂一点的从句，就会出现问题，更有中式英语常常涌现。

3.文章缺乏逻辑。在谈完了词汇、语法问题之后，在来说说逻辑，词汇和语法构成了文章的骨架与血肉，而逻辑则是让一篇文章充满脉络与灵魂。一篇文章不仅需要清晰明了的表达，还需要严谨的逻辑性。但这些在高中学生英语写作中往往是很难发现的，其英语作文的逻辑性一般较差，通常为若干句子的机械的堆砌。

三、提高的方法和途径

1.加强学生的词汇识别能力。在我国高中阶段的学习一般都面临着较为沉重学习压力，此时让高中生去拿出一部时间去掌握大量的英语词汇，这明显有些不太现实。因此，英语任课老师就要对其任课方法有一个重新认识，采用最为有效的方法，使得学生在有限的时间里，获得足够数量的英语词汇。教师在教学中，应当引导学生对重点词语、语句要多加关注，重点记忆一些常用的词语。同时根据高中时代学生自身的心理特征，采用多种视听手段，强化学生的记忆。

2.从兴趣入手，积极调动学生英语写作的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，正是兴趣使得人才有更多的动力去学习、去探索。有许许多多的著名的科学家、名人都是从兴趣走向成功的。而对于高中学生而言，英语写作的学习同样需要兴趣的支撑。任课教师需要调动学生学习英语写作兴趣，只有这样才能够使得广大高中生在英语写作上更近一步。如何去调动学生的英语写作兴趣，首要问题是通过讲解，解决学生最基础的词汇、语法等写作的先决条件。只有解决了这些问题，才能让多数没有语言基础学生，有更多兴趣去学习英语写作。其次，任课老师需要通过选取一些适应高中生的写作题材，例如一些符合高中生个性的话题 “我喜欢的体育运动、”“我的愿望”等。通过引导学生的构思，最后完成文章的写作。最后，教师要能够给予学生的写作成果表扬，肯定写作中的问题，引导学生写作正确方向。有资料表明，通过及时的反馈、表扬有助于学生的学习，对学生的学习积极性有较好的强化作用。

3.采用多种评价方式，促进学生英语写作能力的提高。（1）通过几个人结成一个学习互助组，以小组的形式开展英语写作的学习。在小组中组织学生通过相互间的批改，指出对方写作中的问题，再结合老师意见，顺利的完成小组任务，通过相互间的修改，发现对方的在拼写、句式等方面的错误。在反思自己在写作是否也存在这样的问题。再通过集体的讨论，结合每个人的特点，发现每个人在写作中经常犯的错误及时改正，有利于每个独立思考能力的培养，也能让其领略成功的喜悦。（2）培养学生自我评价的能力。再经过上面成立的学习互助组的互评后，依据同组同伴加任课老师点评后，修改自己的文章，修改好的文章在提交给任课老师进一步批改。此步骤对于学生本人的能力要求不低，一方面要消化吸收同伴给出的各种建议并进行整合应用，另一方面也要具有独立思考意识和批判意识，因为同伴的建议可能并非完全适用，甚至还有一些错误的意见。

四、结语

总而言之，英语的写作能力体现了一个人的运用英语水平的重要标志。在高中生中提高其英语的写作能力，需要一个由浅入深慢慢积累的过程，同时需要任课老师要有足够的耐心去指导学生，学生也要认真的仔细的练习，这样才能切实有效的提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]朱彩虹.优化英语阅读教学 提高英语写作能力[J].科学大众（科学教育），2010（11）.

[2]朱娇敏.试论高中生英语词汇学习策略的指导培养[J].科技信息，2009（1）.