初中英语词汇学习策略

冶芳

词汇是语言的基本单位和三大要素（语音、词汇、语法）之一，语言学习都是从词汇开始的，离开词汇，就无法表达思想，语言就失去了实际意义。学生在开始阶段掌握的词汇越多，在今后英语学习的各个方面发展就更容易、更快。搞好英语词汇学习对英语阅读和听说能力的提高都有举足轻重的意义，同时词汇学习对英语成绩提高也大有好处。在中考和高考试卷中英语阅读所占的比分最大，提高阅读能力是提高英语成绩的关键所在和重中之重，但是词汇量与阅读理解能力是相辅相成的两个方面，没有一定的词汇量，阅读理解能力根本无法提高，只有熟练掌握大量单词，才能扫清阅读的最大障碍，在新的课程标准中对英语词汇提出了更高的要求，即初中学生在毕业时必须掌握5000个左右的单词，优秀生要达到6000-7000个；累计阅读量达到50万字以上，因此词汇量的扩大是初中生的当务之急。只有掌握了这些词汇量，才能顺利完成所规定的阅读量，才能大大提高学生的语言运用能力。可是在英语学习过程中，部分学生面对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快，久而久之对英语学习失去信心，学习陷入停滞不前的状态，在英语学习中，特别是农村初中中学英语学习中，只有重视并强化词汇学习，才能解决英语学习中的“费时低效”的问题。在词汇学习中，学习者应讲究学习策略，词汇学习不讲究策略，往往会事倍功半。本文就如何提高农村初中英语词汇学习的有效性展开论述，以引导学生掌握科学有效的词汇学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打下良好的基础。

一、重视音标的学习，学好音标

在初中英语学习阶段，一定要加强音标的学习，就像学汉语要学拼音一样，学了音标就可以自己准确拼读单词，学生不但要会读音标，并且要掌握好拼读规则。英语属于表音文字，字母或字母组合在单词中的读音有一定的规律可循，英语48个音标（元音和辅音）基本上都有对应的拼写规律。在词汇学习中，如果学生学会了这48个音标的准确发音，通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的学习，熟知每个音标的读写规律，学生就能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这是有效扩大和解决学生掌握词汇的一个基本也是至关重要的方法之一。

二、联想记忆，巧用“词汇记忆树”

联想记忆通常包括三种：一种是音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。另一种是形与义的联想，如在记忆单词“eye”时把两个“e”看成两只眼睛；记忆“bird”时把“b”和“d”看成鸟儿的两个翅膀。还有一种是记忆象声词时联想实际的声音，如：gong（锣）；coo（咕咕声）。

在词汇学习中要利用英语词汇本身的关系，利用各种媒介，通过串联归类，学生充分发挥他们的想象力，展开联想，在大脑中构建“词汇记忆树”，以增强记忆，抗击遗忘。联想能促进人的思维、记忆和想象等心理活动，通过联想使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的。如教授Which sport do you prefer，skating or skiing？句型时，可引导学生联想，如bicycling、swimming、volleyball、tennis、mountain climbing等与体育有关的一系列单词。例如在学到family一词时，学生可以联想起许多相关的事物及词汇，把这些词汇归纳在树型结构图中如下图所示：

我们把这种结构图称之为“词汇记忆树”，其优点是能明确表示词汇间的联系，使学生能在较短的时间内记住大量相关词汇，并将同类词汇系统化，使记忆长久。

三、根据构词法，扩大词汇量

英语单词具有一种内在的规律性，很多英语单词是由几部分组成的，即由词根与前缀、后缀组成，只要我们记住了一些词根和前、后缀，就可以获得大量英语单词。如：

luck（n.）——lucky（adj.）——luckily（adv.）——unluckily（adv.）

please（v.）——pleased（adj.）——pleasant（adv.）——pleasure（n.）

学生还可利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。构词法分为合成、派生、转化。英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如 handbag、housework，学生以前早就学习hand，bag，house和work，在教授这类单词时，应该指导他们找出这些单词是由那两个较简单的词合成的，而不要当作一个生词来教。再如care、careful、carefully、careless这些单词的共同点是都有care（词干），通过加ful（后缀）构成形容词，再加ly可构成副词，加less构成反义词，这种构词法叫派生。在教这些单词时，应该把它们联系在一起教。这样，省时省力多了，学生也觉得更有成就感了。在学习中学生注意培养自己的思维能力，自己去发现、去归纳。提高自己的自学能力，训练自己的科学记忆和联想能力。

四、课内课外相结合，拓展词汇学习途径

在词汇学习过程中，一方面有些学生很被动或者是由于条件的限制、缺乏学习策略等，他们常常孤立地、机械地去学习、记忆单词。另一方面有些学生对教师和教材的依赖性很强，很少主动地通过阅读课外书、听广播等方式增加词汇提高词汇的运用能力，因此他们都感到花了大量时间记单词，效果却不理想。因此学生应学会把课内课外相结合，应用多种渠道去扩展自己的词汇量。

1.查词典学习新词策略。词典好比打开语言之锁的钥匙，可以提供多方面的信息，其中包括发音、词类、词义、词的搭配、贬褒义、同反义等，尤其是课前预习及课后阅读起着不可估量的作用。如果学生能充分利用词典的信息，就能够比较全面地掌握一个词的用法。在阅读文章遇到生词时，虽然可以运用构词法、上下文等技巧猜测词义，以训练阅读速度和理解力。但是，在理解了文章之后，针对一些重点单词，适当查查词典，一方面可以验证猜测是否正确，不断自我调节猜词技巧，同时还可以更加准确地理解生词的意思，掌握生词的句法特征。学生应充分发挥词典在英语学习中的作用，拓宽学习英语词汇的途径，提高英语学习的效率。

2.通过多看多听。在我们的日常生活中，很多时候都能接触到一些英文，这也是我们扩大词汇量的一个重要途径。比如说大街上随处可见的一些标有英文的广告牌，你是否留意过它们，又是否思考过它们的意义呢？再比如说，各大银行的招牌下面都有英文的注释，你又是否留意过呢？还有电视上的广告，杂志报纸上的宣传，如果你能足够细心的去搜集这些东西，去查阅这里面出现的生词的一些用法，你就会发现你的词汇量无形之中又大大的得到了提高。

3.充分利用网络资源。现在网络的普及也给我们的英语学习提供了便捷的方式和可以利用的平台。我们在网络上也可以找到一些相关网站进行英语的学习，在这里我们也可收获最前沿的英文知识，领略最新的英文词汇。网络上的学习资源很充足也很新颖，我们要学会加以利用。我们也可以在网络上进行在线收听，听到了我们不会的单词就记下来，在字典上查阅它的用法，然后加以记忆。这样的记忆很深，往往不会轻易遗忘。

4.玩中获益。单纯的记忆单词可能会让你觉得乏味，时间长了可能达不到我们想要的效果。那么我们可以在忙碌的学习记忆中换个角度来试一下。比如说听些英文歌曲或者看些英文版电影。英文歌曲里也有很多单词值得我们用心学习，英文电影里更有一些经典对白可以让我们更加丰富自己的词汇量，我们可以玩中受益，轻松掌握英文。

5.有计划地反复重现。教育心理学把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。顾名思义，瞬时记忆储存时间很短，我们需要将它转化为长时记忆才能达到掌握的目的。科学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，新记忆在最初几个小时内遗忘得最快，如果4至7天内不重复出现，记忆将会受到抑制，甚至完全消失。而有计划地反复重现已学词汇则有增强记忆的效果。可以制作一个小单词本，随时随地翻一下。也可以选择一本词典，勤翻翻，多看看，多模仿，多思考，多回顾。

总之，英语词汇学习是一个日积月累的过程，难以速成，学生应学会使用有效的词汇学习策略，如通过语境猜测词义，利用构词法知识学习词汇，对学过的单词进行归类，从而建立自己的词汇系统等。另一方面学生应通过各种渠道，如查阅字典、网络学习、电子词典，英文电影或歌曲等方法，以培养自学的能力。词汇学习决非死记硬背，而是有规律可循的；同时又非一日之功，需日积月累。勤奋刻苦辅以良好的学习策略方可成功。