高职行业英语开放式教学体系的构建途径

肖琪

摘 要：随着教育信息化的发展，对教师英语教学模式提出了更高的要求，开放式英语教学便是适应这一要求，是建立在英语课程改革基础上多元化的开放教学模式。首先，高职行业英语课堂可以通过开放的教学体系，来改善教学环境，丰富教学内容，创新教学手段，充分利用多种教学资源，改变作业布置方式，实施科学的教学评价手段，实现行业英语知识的熟练运用。其次，开放式英语教学体系适应高职学生行业英语学习方式多样化的形式，改变传统的学生适应老师，学生适应教材，学生适应教学环境等的学习被动状态。因此，构建和完善开放式教学体系具有重大意义。本文通过了解开放式教学体系，探讨了高职行业英语开放英语教学体系的构建途径。

关键词：高职行业英语；开放式；教学体系；构建

基金项目：本论文为辽宁装备制造学院2013年度校本课题《开放式教学模式在高职行业英语教学中的应用》阶段性成果；高职行业英语开放式教学体系的构建途径（ 2014XB02-31 ）课题负责人：宋艳

高职行业英语教学的开放式主要体现在：开放的师生关系、开放的教学环境，开放的教学内容，开放的教学手段，开放的学习资源，开放的作业设置，开放的评价体系等几个方面。本文从以上几个方面探讨高职行业英语开放式教学体系的构建途径。

1 构建民主、平等、和谐的“开放的师生关系”，调动学生学习的主动性

开放的师生关系应该是教师和学生在师生互动活动中是民主的，学生也有独立的发言权，不再是教师高高在上，学生一味服从的情况。学生与教师在人格上是平等的，学生敬爱教师，教师尊敬学生的个性发展。学生与教师在相处的氛围上是和谐的朋友关系形成师生之间真挚的情感关系。学生在这种开放的师生关系中信任教师，以教师为学习榜样，向教师敞开心扉，取得学习中的进步和生活中的经验。教师在这种开放的师生关系中能正确处理教育教学中出现的问题，态度要适度妥当，促进师生关系健康、和谐的发展。高职行业英语课堂教学不仅是师生双方知识信息的交流过程，也是双方情感逐步融合的过程。在民主、平等、和谐的开放师生关系中，学生没有精神压力和负担，用积极的态度和愉悦的心情学习，大大调动学生学习的主动性。

2 创设“开放的教学环境”，营造轻松的学习氛围

开放的教学环境，就是指高职英语教师积极创设开放性的教学空间和营造轻松的学习氛围，使学生在一种没有精神压力的环境中努力学习，积极进取，使每一节课不再成为学生的一种负担而成为一种享受。在开放式教学环境下，教师善于与学生交流，接受学生的不同意见，而学生能勇于提出自己的观点，独立思考，训练自己的创新精神和创新能力。在课堂上，高职行业英语教师，可根据教学内容需要，打破常规束缚，采用多人讨论、小组活动、角色扮演等，使学生尽快融入到英语语言环境中。学生积极配合教师，参与课堂活动。

行业英语是一门实践性很强的学科，学习不能脱离用语言交流的实践活动。学生在“实践活动中中培养自己综合运用英语的听、说、读、写、译等各项技能。教师要多设计接逼真的英语学习环境，在教学活动中要引导学生参与和用英语实际的交流，提高综合运用行业英语的能力。

3 精心设计“开放的教学内容”，激发学生创新

一门课程成功与否，教学环境的创造，师生关系的和谐，教学手段的运用等都起的是辅助作用，最关键的还在精心设计的教学内容。传统的教学内容以课本为主，教师往往是照本宣科，这样不利于培养学生独立思考的意识和探究性学习的能力。教师要精心设计开放的教学内容，培养学生的创新能力。设计开放的教学内容，必须源于课本但却要高出课本，紧密联系生活实际，这样才易于激发学生的学习兴趣。高职行业英语教师要注重教学内容的现实性和应用性，从学生的未来职业实际出发，设计出开放性的教学内容。

4 运用“开放的教学手段”，促使学生达到预期学习效果

开放的教学手段，是不局限于传统教学手段的一部教科书、一支粉笔、一块黑板、以及PPT等常用的高职英语课堂面授辅导形式。应加强多媒体、网络等多种教学手段的运用，利用其声、光、电等现代化科学技术辅助高职英语教学，以期达到最佳的学习效果。行业英语课程有其自己的特点，需要一定的语言环境，传统教学手段无法创设真实的口语交流以及语言运用的真实场景。尤其是高职行业英语专业性较强，急需现代化的教学手段进行辅助。因此，教师教学过程中，应充分利用多媒体的优势，利用多种开放的教学手段进行授课，才能达到预期学习效果。

5 提供“开放的学习资源”，鼓励学生课余学习

高职行业英语的学习资源的获取途径有多种。最基本的一种是教科书及配套光盘等。高职行业英语教学要基于教学大纲和教材，除此之外还要利用多种开放的学习资源，例如网络精品课程、微课程、慕课等与所授行业英语相关资源。教师要为学生提供感兴趣的资源，鼓励学生除课堂学习外，在课后也要充分利用时间汲取知识。

6 布置“开放式英语作业”，训练听、说、读、写、译的能力

“开放式英语作业”是指学生的作业，不拘泥于课本知识的限制，鼓励学生到生活中去发现、去深思，推动学生主动参与各种形式的阅读活动和社会交际活动，而且可以促使学生主动关注生活，养成良好的英语学习习惯。例如可以根据行业英语教学内容的特点，把作业的分为如下几种：必做、选作、创造性作业。这几种作业的形式也不局限于书面作业。可以是听、说、读、写、译的任意一种或多种组合。也需要按照学生的基础和学习能力进行分组，不同小组留不同的个性化作业或小组合作作业，使每位同学的个性和能力得到充分发挥。

7 设计“开放式的教学评估体系”，真实记录学生的学习过程

传统的高职行业英语的教学评估方式，主要以学生最终考试成绩的好坏作为评价标准，以及格和不及格来给学生的学习效果进行评估。只有科学地进行教学评估体系改革，才能真正实现高职行业英语教学的开放。开放式的教学评估体系，就是打破过去教学评估由一张卷纸决定的传统评估体系，注重对学生学习过程以及小组活动等的记录，真实反映学生的学习发展过程，和努力程度，实事求是的全面的进行教学评估。在评价过程中，教师可获得来自学生自己，其他学生，学生家长等多方面的评价信息，来调整自己的教学。学生可以通过系列的评估体系了解学习中的不足和可以取得进步的领域，做出进一步的改进。使教学相长，相得益彰。这种开放性既重视结果又重视过程，使整个评价体系达到完善、和谐的统一。

总之，在高职行业英语教学的过程中，作为一名英语教师，应努力构建开放的教学体系，加强各个教学环节的衔接，提高教学质量，为培养出学以致用的职业人才而奋斗。

参考文献

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