键盘式双系统自由低音手风琴的特点与教学导思

陆 夏 （广西艺术学院音乐教育学院 530022）

键盘式双系统自由低音手风琴的特点与教学导思

陆 夏 （广西艺术学院音乐教育学院 530022）

从建国初期开始，在我国所使用的手风琴基本是键盘式传统式手风琴（固定低音手风琴）。而键钮式手风琴即巴扬（自由低音式手风琴）有着80多年的发展历史。键盘式双系统琴则是80年代末期进入我国手风琴教学和演奏领域的。在自由低音手风琴进入我国之前，许多的国内手风琴厂在2000年前后期间研制生产了键盘式双系统自由低音手风琴（有B、C两个系统，其中以B系统使用和生产率最多），于是这种手风琴在我国的大学师范、音乐院校以及普及教学中大量的使用并推广开来。然而展望当时的手风琴界，一方面是着有几十年发展史、尽收地气的传统固定低音传统式手风琴；另一方面是学院派、高雅脱俗的自由低音式手风琴。作为两者的结合体——键盘式双系统自由低音手风琴面临着一些让当今手风琴教育工作者值得思索的问题。本文将结合键盘式双系统自由低音手风琴的实际特点，从实践中总结分为两个视角，一方面从乐曲与新作品创作的角度，另一方面则从教学与方法的角度。以发现问题、揭示问题、以及提出如何解决问题的研究方式，为符合键盘式双系统自由低音手风琴的发展做探索性导思。以此，为正在蓬勃发展的手风琴音乐教学事业提供部份参考。

键盘式双系统自由低音手风琴；特点；教学导思

一、键盘式双系统自由低音手风琴的特点

外观上，键盘式双系统自由低音手风琴与寻常的120贝斯手风琴一样，右手部分是键盘，但在左手的变音器处添加了一个双系统转换器，在系统需要转换时候便按此系统转换器进行，可以根据弹奏需要从传统手风琴的左手固定低音与自由低音两个系统任意转换。此外，目前国内使用较多的B系统琴左手部分的排列从上至下是从高音到低音，而C系统琴则相反，是从低音到高音的排列。那么属于键盘式双系统自由低音手风琴的特点有哪些呢？

1.首先，它具有键盘式的特点，这是区别于键钮式自由低音手风琴以及键钮式自由低音双系统琴的。键钮式手风琴右手部分呈现纽扣式排列的琴键，在音响音色效果和触键的方式与键盘式双系统琴不同，由于键盘式双系统琴的右手键盘不存在系统的更换，因此，音响音色上更趋向于洪亮、张扬，而键钮式手风琴音响音色则表现得内敛、高雅；键盘式双系统琴的触键方式讲究手型、指法的前后运行和抬指落键深浅等，键钮式手风琴的触键方式则根据音乐作品的需要，突出表现在手指在运动时的触键方式（如左手1指的运用）以及弹奏时常出现的琶音、大幅度上下跳跃的音高等特点。

2.具有自由低音的特点，这是区别于传统式固定低音手风琴的。键盘式双系统自由低音手风琴在转换了左手系统为自由低音之后，出现了音高音域以及强弱起伏明显的特点，与传统式手风琴的固定低音模式形成明显对比。传统式手风琴在表现音乐作品中的强烈节奏感以及转调、伴奏运用上的便利性也是无可取代的。

3.键盘式双系统自由低音手风琴最具代表性的特点是它的双系统性。这是指能够在演奏进行中通过转换系统而展现两个系统所固有的特点和优势。结合综上所述，只有键盘式双系统自由低音手风琴在系统转换时在实际作品弹奏中是对比最明显的。

综上所述不难看出，键盘式双系统自由低音这种手风琴完全兼具了“下里巴人”和“阳村白雪”风格特点。因此，必须制定符合其自身特点的教学研究。

二、键盘式自由低音手风琴教学导思

1.乐曲与新作品。目前，完全适用于键盘式双系统自由低音的音乐作品是极少数的。许多用于技术训练或演奏的乐曲很大部份都是出自自由低音手风琴以及部分传统手风琴的音乐作品，在这些音乐作品中不乏优秀之作，但是都未突出键盘式双系统自由低音手风琴的自身乐器特点（即双系统特点），这表现在众多的音乐作品中没有作品出现双系统的转换；其次，在大力推动手风琴新作品创作的同时，创作者们往往更注重音乐的主题动机、旋律的发展以及在音乐表现和创作手法中费尽心思，忽略了从配器的角度去创作。从2008年全国第一届手风琴的新作品大赛至今，许多新作品诞生后再投入到教学与演奏中经常发现会使得演奏者产生困难，而这些困难已经不能够用演奏技术能够解决。深究其中的原因，是因为在使用自由低音系统的时候右手部份是属于键盘而非键钮，音域还存在局限所导致，这导致了许多别扭的现象。例如：常见的频繁的大跨度跳动弹奏；把8度的音降低或升高；或者弹奏转位和弦的音去代替原作品上的音等，这些弹奏其实都是会有悖于原始创作表达的。随着键盘式双系统自由低音手风琴的使用率越来越高，一些创作者们都逐渐已经意识到这个问题，并且在近年来一些新作品中也出现了零星能够适用于键盘式双系统自由低音演奏的创作，例如2012年改编版的《龙之畅想》《桂南秋韵》1等。由于音乐对美的要求是无止境的，键盘式双系统自由低音手风琴的创作作品就应该更多的开发和利用自身的双系统的特点更好的去表现美、更贴切的演绎美，这也是对未来手风琴新音乐创作提出的期望。

2.教学与方法。随着键盘式双系统自由低音手风琴在全国大量的被使用，在没有一部相对权威的、具体又系统的教材之前，许多手风琴教师都十分积极的尝试做探索性教学。因此必然存在着一些教学问题，比如一些教师盲从的追求高雅，忽视了学生的基础训练；容易随意的寻找教材，没有从科学的、循序渐进的教学角度进行选择等。那么，该怎样调整教学思路呢？首先，要从培养学生基本功和审美意识为主要出发，基础不牢固则任何音乐都无从谈起。传统固定低音键盘系统有着详细的、有步骤的训练体系，因此是相对更适合基础训练的。其次，以双系统的训练为前提下，用传统固定低音键盘系统为基础，在此之上再逐步的添加自由低音系统的教学。再次，要以树立培养学生的能力为准则，比如固定低音键盘系统的伴奏与即兴伴奏能力，我认为无论是演奏专业还是高师专业甚至是业余学习的学生，都是有必要去掌握的。为了更清楚地进行阐述，从两种系统的教学培养模式划分成3个阶段供参考。例如：

结语

存在即有意义，键盘式双系统自由低音手风琴在今后如何能得到更好的运用与发展，依靠的是所有手风琴教育工作者的不懈努力。

王宏建主编.《艺术概论》文化艺术出版社，2000.

陆夏（1981.06—），女，汉族，广西艺术学院音乐教育学院讲师，研究方向：手风琴演奏与教学，钢琴音乐教学与演奏。