高中美术教育中创新精神和实践能力的培养

孙清予 （昆山震川中学 215300）

高中美术教育中创新精神和实践能力的培养

孙清予 （昆山震川中学 215300）

随着教育改革工作的深化，艺术教育工作的重要性被提到了一定的地位。但是由于很多美术教师思想上还有所欠缺，美术教学工作仍遭遇种种困境。笔者认为，在实际教学中，应当全面关注学生的发展需要和精神生活，开发他们的创新潜能，不断提高他们的生命质量和生存价值。

高中美术教育；创新精神；实践能力；培养

一、高中美术欣赏课的性质和特征

高中阶段以鉴赏教材为主，培养学生的创新精神和实践能力，需要建立在深刻认识和理解教材的基础上。具体说来，高中美术欣赏课的性质和特征主要表现为：

1.学科往往涉及到综合知识

众所周知，现行教材是以美术发展史的编辑顺序主要是按照时间发展的先后，同时，政治历史背景在各个艺术时期、艺术风格，甚至每一幅艺术作品上有着重要表现。比如，在介绍如意大利的万神庙、悉尼歌剧院等建筑艺术时会联系到建筑的力学原理，在讲到青铜的铸造工艺时会联系到化学方面的金属元素知识。可见，高中的美术教育课程是一门综合性很强的学科，要讲好这门课，教师需要掌握大量的综合性门类知识。

2.教学内容中应注意突出主体性

如前所述，有些老师有可能会过犹不及，在教学过程中过多涉猎其他学科的趣味性，美术课有时候不伦不类的变成了一堂语文课或者历史课。这对创新精神的培养有很大的反作用，容易造成学生纯粹的吸收知识而不容易变通。因此，在美术教学中，应当严格把握将美术知识的教与学作为主体，而把相关的，可以联系到的其他各科知识作为激发兴趣的导火索和点火石。

3.教学内容应具有合理性

高中美术欣赏课的教材内容非常丰富，因此在选材的时候就存在点与面、难与易抉择的问题。首先教师要以教学大纲为指导，在对学生的兴趣爱好深入了解的基础上，精选教学内容，设计教学方法，突出教学的重点和难点，根据学生不同的艺术素养能力和层次水平，进行有的放矢的教学。要知道，教学内容的合理选择可以让教师在教学时事半功倍，也可以让学生更有效的利用课堂时间。

二、创新精神与实践能力在高中美术教育中的重要性和作用

1.重要性

艺术是一个开放的精神领域，这个特点就决定了艺术教育不仅是艺术技法的教育，更应该是一个开发智慧的复杂的系统工程。也就是说，我们每个人不可能仅凭掌握一点技巧，就能在艺术殿堂里游刃有余，就能够随心所欲创造出最能表达个性的作品。在高中阶段，我们要教给学生的不仅仅是文化课程，更应着重培养的是使学生具有对未来社会的应变力，是面对社会的困境时具有独立思考的精神和能力。同样的，作为学生，学习美术的任务不能仅仅满足于对某一绘画的技能技巧的掌握，更要重的是对创新和实践能力的思考和逐渐把握。

2.作用

俄国作家列夫·托尔斯泰曾说过：“人们用语言互相传达思想，而人们用艺术互相传达感情。”可见，美具有情感性。审美主体因为身处历史的、民族等差别，对美的感受、认识和创造自然而然就产生了种种区别，这直接导致了对美的个性化特征的表达。

在中小学的义务教育阶段，美术教育教学的学科特点表现为以其学习艺术创造与实践为基本内容，这对学生创新和实践能力的培养，对学生创新性人格的形成都起到了非常关键的作用。高中阶段的美术教育是义务教育阶段的有效延续，美术教学背负的使命应当是培养学生在创新精神和实践能力方面更加成熟的认识和能力。要明确的是，创新精神和实践能力主要表现为一种智力特征，但更多的应是一种人格特征和精神状态和综合素质的体现。长期以来，传统教育培养出的是教条化的，没有自主意识和表达的学生，这样的学生在参与社会竞争时，往往处于劣势。要看到，社会发展的日新月异要成功者必备的素质，必须是那些具有勇于开拓，锐意创新，勇于尝试的精神和本领。这种创新教育对学生能力的培养的一个重要要求表现在人的创造性思维能力和创造潜能的开发和自主动手能力的提高。这种卓越的创新和实践能力展现的是，一个人发现问题、积极探索和善用机会的敏锐性和素质。“百年大计，教育为本。”今天，在“振兴美术的希望靠美术教育”的共识下，中国特色教育体系的构建，落脚点就是培养出德智体美劳全面发展的学生，我们美术教育承载着非常重要的任务，高中阶段的教育对一个人的成长非常关键，美术教师应该深刻思考，培养出有创新精神和实践能力所全面发展的复合型人才。

三、创新精神和实践能力的具体培养路径

1.应努力培养学生对美术的兴趣

兴趣是一切智慧和成就的开端和起点，兴趣是最大的动力，只有学生对美术感兴趣，才能主动吸收美术知识和技能。面对高中美术鉴赏的课程，学生可能会感到枯燥乏味，这就要求教师在讲述的过程中唤起学生的兴趣，对作品的背景做好充分的说明，并对当时的故事加以描述。学生在了解历史背景的情况下来欣赏美术作品时就会兴趣盎然。

2.培养学生的想象力

想象力是创造性产生的基础，在高中美术鉴赏课程中，我们需要调动学生丰富的想象力。教师在讲述课本内容的同时，可以适当穿插与之相关的内容，使学生能够发挥其想象力，有利于创造性的产生。

3.在美术活动中培养学生的创造力与实践能力

对于高中美术鉴赏课，课本的知识似乎枯燥乏味，那么我们可以采用研究性学习和合作学习等方式，使学生主动学习，这也正符合新课标的要求。另外，教师也可以借力当地的自然和文化资源，如参观美术馆、博物馆等，在活动中培养创造力与实践能力。

四、结语

教学观念决定行为，而教学的认识和态度则决定了行为的取向。我们在积极求索时，应当首先认识，深入分析美术学科在培养学生创新精神和实践能力方面的优势和难点重点，应该怎样把握，并在教学实践中去印证和修正。只有对学习教学规律有了明确的认识，“方法”也就在其中了。要不断深化认识，需要坚持不懈地学习，认真学习和勇于实践，从认识到实践活动，这是符合认识论和工作规律，承担起“重点”工作的根本条件。我们强调理论的先导作用，同时也十分重视改革实践中所提出的各种问题和来自第一线实验教师的创造。高中美术教学是一项探索性的实验，必须始终坚持理论与实践的紧密结合，相互促进和共同发展。高中美术教育过程中，要实现学生的创新精神和实践能力的最大发挥，需要充分调动学习美术积极性和学习活动中对深层认识和理解这两个要素，从而为学生的这两项能力的培养搭建良好的平台。

孙清予（1970.3-），男，江苏灌南人，中学一级教师，毕业于南京师范大学，研究方向：美术教育。