情景再现是学生作文鲜活的法宝

孙丽群

孙丽群，教师，现居辽宁盘山。

通过联想想象，把过去的事件重新回忆、演绎一遍，让人物、事件、情节、场面、景物、细节等在脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。学生作文或是课堂作文，或是考场作文，其本质都是回忆、联想、再现、构思、表达。使沉淀的信息复活于心，昔日的储备浮现于脑际，从而注入笔端，写成文章。情景再现，可以把生活经历体验，把阅读积累和成功的写作联系起来，让心灵插上翅膀，拓展写作思路，构建生活、阅读和写作的桥梁。因此，情景再现法是作文永远鲜活的重要法宝之一。

一、情景再现法写作的内容分类

情景再现是一种富有文化底蕴和文学色彩的写作方法。经过历史的大浪淘沙，沉淀积累，传承流传下来的神话寓言、民俗传说、典故、历史事件、传奇话本、戏剧小说、古典诗词、文化名人、明君贤臣等，都是最好的写作素材，那些名垂千古的故事本身就是传统文化最重要的组成部分，那些历史人物原本就是伟大的诗人、文学家或政治家，他们的人生经历、思想贡献、人格魅力、都是我们民族的瑰宝。他们的诗文歌赋、名言警句都是他们在人生的重要时刻奏出的最强音，这二者结合，底蕴流芳，为学生个性的写作提供了丰腴的土壤。学生在构思的过程中，放飞思绪，让灵动的文字穿过想象的窗口，实现与历史、民俗、文学的零距离、面对面。在深刻理解体悟的基础上，进行合理的必要补充、拓展，特别是要能设身处地进行想象和联想，进行再创造。用这样的方法写出的文章，极富文化底蕴，会给人带来强大的视觉冲击力，极富个性，令人耳目一新。

情景再现法写作的内容，除了历史、文学等具有文化底蕴的素材外，还包括现实生活。生活永远是写作的源泉，学生的写作素材大多数还是写现实生活的范畴，学生通过回忆、梳理，怀着愉悦的心态，联想想象，走进情境、体验情境，因情设景，模拟相应生活情景，把自己置于其中，或简笔勾勒，或工笔细描，用个性化的描写将事物、人物的某些细微的举止行动以及场景片断逼真地再现，点燃生命的激情，产生真切的体验，走进生命成长的快乐与幸福之中。这样写出来的文章生动形象有文采，让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、如临其境。

二、情景再现法写作过程

作文是学生语文素养的最直观体现，文思泉涌、文采飞扬、文质兼美的佳作是以观察力、思维力、想象力为基础，情景再现是佳构美文的必经途径之一。

首先，拟设情境。结合文题要求，展开联想想象，放飞思维，拟设情境。写历史文学题材，要根据人物生活的时代特点（社会背景），虚设一个独特环境下的情景，如吟诗作赋、登高抒怀、雨夜孤灯、宴席聚会、长亭话别等。这样既可以激发读者的阅读兴趣，又具备极强的暗示效果。含蓄蕴藉，意境幽远。运用情景再现，一定要注意环境描写，可以渲染氛围、暗示人物性格和命运。写生活题材，要与自我生活尽可能地叠加、拉近，走进情境、体验情境，情景再现，产生强烈情感共鸣，激情燃烧，在热烈的思维碰撞中，灵感突至，悟源广开。无论是历史人物、重大事件、文学典故、诗词意境、民俗传说，还是现实生活中的周围环境、亲人朋友、亲身经历都能写得有声有色、有景有人、有情有理。

其次，填充空白。思路打开，框架勾勒，有很多情境空白需要学生用想象去填充，没有想象，就无法活化生活，再现场景、丰满人物，就无法写出富有内蕴和灵气的好作品。而填充空白，是以学生掌握、理解、对设境喜欢接纳为前提的，驱遣想象，激活思维，充分挖掘、拓展、玩味、补充。但是，名人流传后世的佳话很多，一生事迹无数。突出人物的性格特征，无需尽数罗列，只需选取典型的一两件事例即可。同时，应尽可能避免那些耳熟能详的事例，以免人云亦云、千篇一律。注意人物形象的塑造，可以抓住人物细腻的心理、细微的举动，甚至是独特的服饰。力求“举手投足之间，尽显人物风流”。这样，微小的情境，生动的细节，丰腴的形象，细腻的情感，深刻的哲理就都能一一再现表达到位了。

再次，延展情境。无论是历史事件、文化名人、文学典故，还是生活经历体验，学生头脑中的信息，都是“要素”式的框架。面对话题、标题、材料及要求，学生作文时要进一步地联想想象，延伸情节，拓展时空场景，丰满人物形象，才能写出优秀的文章。延展情境，需要学生的再创造。描摹场景要细腻丰富，“天下大美而存于微观”，好的情景都是由细腻的场面、典型细节与动人的情感来构成的，由特定的时间、特定的环境、特定的人物、特定的故事情节等要素的组合。此外，词语需要润色、句式需要雕琢。广用修辞及运用多种技巧手法也是必不可少的，这样，文章才会生动传神、摇曳多姿。