小学科学生态课堂教学初探

吴文诗（甘肃省山丹县南关学校734100）

小学科学生态课堂教学初探

吴文诗（甘肃省山丹县南关学校734100）

小学科学主要培养学生的科学素质，主要途径是在教学中教师引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程。科学“生态课堂”指的是在科学教学活动中创设一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，以人为本，把关注课堂教学生态，关注师生的生命生长作为重点，让学生富有个性地、独立自主地、自由开放地合作与探究，亲历科学探究的过程，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。通过开展多样的课前调查研究、创设和谐的问题探究情境、倡导合作探究的学习方式、注重将课堂学习延伸到课外、采取多元化的评价方式等教学策略，让课堂回归自然，组织一个健康的课堂教学生态系统，不仅给人全面发展、发展个性的机会，也应该给予人可持续的、终生发展的机会。

科学生态课堂教学初探

多年来受应试教育的影响，课程设置方面仍然存在主、副科之分，家长和教师的眼睛只盯着语、数、外三科的分数，不重视科学学科的学习。另外，科学专任教师较少，大都是主科教师兼任，教学方法的陈旧、科学知识的缺乏，很大程度上降低了学生对科学的探究欲望，让科学课堂陷于冷淡、流于形式的僵局。

针对小学科学课堂教学的实际，我从关注学生生命的高度提出了“小学科学生态课堂教学”。那么，如何构建小学科学生态课堂？下面，我将结合自己的教学实践经验，谈一谈自己粗浅的体会。……