低年级阅读教学中说话能力的培养

孔令法（江苏省徐州市铜山区房村镇尚王小学221000）

低年级阅读教学中说话能力的培养

孔令法（江苏省徐州市铜山区房村镇尚王小学221000）

对低年级学生进行说话能力的培养，是语文教学的任务之一。在教学中通过指导训练学生练习扩句，积累词汇，把话说具体；指导观察，理清顺序，把话说条理；展开想象，发展思维，把话说明白等多种教学方法，培养学生的兴趣，激发学生的发散性思维、创造性思维，展开合理的丰富想象力，给学生提供较多的创新环境，提供更多的创新机会，学生的说话能力就一定能得到提高。

低年级口语训练

《小学语文课程标准》对口语交际的要求是：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。课程标准对第一学段的口语要求则更为明确：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。对于低年级阅读教学来说，要把培养口头表达能力本身作为语文教学的任务之一。这是因为训练说话，还能有效地训练思维的敏捷性、条理性，较高的口头表达能力也是未来人必须具备的素质，否则在未来社会难以工作、交际和生活。为达到这一要求，在低年级阅读教学中就必须紧密结合阅读教学，采取多种措施，想方设法进行说话训练，加强对低年级学生说话能力的培养。

一、练习扩句，积累词汇，把话说具体

词是构成句子的语言成分。在说话训练中要十分注意帮助学生丰富语言、积累词汇和句子。……