《压膜叶脉书签的制作》一课的教学探讨

宋晓智

辽宁省鞍山市第二中学

《压膜叶脉书签的制作》一课的教学探讨

宋晓智

辽宁省鞍山市第二中学

本课的教学内容选自辽宁教育出版社初中活动课本第二册第十二课《压膜叶脉书签的制作》，本课教学注意通过实践验证课堂教学，但如何具体操作，对学生来说还是有很大难度。本节课中学生动手操作时间较长，学生对操作充满信心、好奇心，教师要充分调动学生的积极性，使丰富的空间想象思维与创造思维始终贯穿于整个课堂教学。同时通过本课的学习，学生靠自己的双手制作出压膜叶脉书签，从中感受到成功的喜悦，更激发他们的探索精神和创造欲望。

根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生的实际，以创新教育为宗旨，确定如下目标：通过本课的教学，使学生掌握压膜叶脉书签的制作方法，学会一些工具的简单使用。从而培养学生的动手操作能力，丰富学生的想象力、创造力，激发学生了解未知世界的兴趣；在实际操作过程中，在教师的指导下，通过自己的观察、模仿、想象、创造、亲手实践，独立完成压膜叶脉书签的制作。在实践中同学之间互相帮助，互相促进，共同提高；通过本课的教学，培养学生良好的动手能力与意志品质，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。

由于本课的教学内容多，要求整个过程由学生自己完成，而初中学生处在11至15岁的少年期，是从儿童期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的过渡阶段。这是一个半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，心理发展尚不平衡，加上多数家庭父母对子女的娇生惯养，使得他们耐受挫折能力差，表现为情感脆弱，碰到困难灰心丧气、畏缩不前，教者要在帮助学生发展动手能力，提高自信心，逐步使学生消除学习活动中不良心理影响中，培养起学生坚定、勇敢、耐心、细致的优良个性品质。教师将对各个环节进行全面讲解，调动他们的学习积极性，指导学生实际操作，我相信大多数学生可以独立完成。但针对少数学生动手能力差，不能独立完成，我将因材施教，引导其降低难度，以利于提高动手操作能力或加以个别辅导。

根据活动课的教育性、实践性、创造性、直观性的原则，针对本课的特点和学生的实际情况，将采用“指导——实践式”教学方法，突出活动课的特点，学生都要参与实践活动，并能形成一定的能力。通过学生的实际操作，发挥其创造力，使学生能享受到成功的喜悦。教学过程中采用实物投影将其主要环节显示出来，同时通过讲解和演示操作，突出重点，突破难点，引导学生在实践中完成书签的制作，同时促进学生的感知有效地转化为内部智力活动，使学生真正成为学习的主人，体现教师的主导和学生的主体地位的教学思想，使学生的想象力和创造力不断形成并得到提高和发展。

“要想快速有效地学习任何东西，必须看到它、听到它、感觉它”——托尼·斯多克威尔在《学习革命》中曾经这样说过，在教师演示操作时，要注意对学生的观察方法的培养，规范演示操作方法，让学生自己去看、去想。在实际操作过程中热心对待每一个学生，努力发展他们的特长和优点，因材施教，在操作时引导人人都参与，让每个学生都有展示自己特长的机会。

本课要求设有一个手工操作室，室内设有展柜，学生工作台25章。压膜工具25套（电烙铁、酒精灯、烧杯、镊子、醋酸洋红溶液等）教师所需的七彩：白纸板、录音机、实物投影仪、一套压膜工具。学生准备：适于制作书签的叶脉、塑料薄膜、染色用的各种溶液、牙刷等。室内展有以前学生的作品和教师的例作，使学生一进操作室便感到无穷的乐趣，产生自己动手操作的强烈欲望。

首先，我们都见过各种各样的书签，可以先让学生列举一些，从学生的列举中引出我们要做的内容。如：有普通的纸制品、骨制品、有金属镂空的……但同学们自己动手制作的书签还不多，那么今天我们就要自己动手，学习制作压膜叶脉书签。

其次，讲解示范。按照制作的程序，教师讲解操作方法：脱叶肉时应注意安全，以防烫伤，同时还要概括讲解操作要领，如何用牙刷刷去叶肉，并保证叶片的形状完整。染色时可根据同学们的审美和爱好，用自己喜欢的颜色染色。压膜时注意电烙铁的安全使用（我们以前用过简单提示以下即可），在此过程中学生观察教师的演示步骤，形成自己的思路，学会新工具的操作方法，记住操作要点。

之后，学生操作。制作压膜叶脉书签。教师巡回指导，插放轻松愉快的音乐。教师到学生中及时指导、点拨、强调安全操作，指导动手能力强的学生独立完成，并带动、帮助周围的同学。在巡回指导过程中，发现能力差的学生要面对面地进行指导，并鼓励使其增强信心。在指导过程中强调操作过程，突出本课的重点，学生在轻松的音乐声中，动手实践。在此环节中培养学深的动手能力和实践操作能力。同学之间互相帮助，形成良好的学习气氛，掌握书签的制作方法。

最后，展示作品，总结评比。组织学生将作品放入展柜，让学生自己评出优秀作品，评出的作品在全年组展示。学生畅谈一下制作书签的感想，引导学生热爱生活，珍惜自己的劳动成果。教师对学生的作品和感想给予肯定，指出存在的问题，提出希望。在本环节中学生互评，体会到劳动的艰辛，为看到自己亲手创造的作品而高兴，推出优秀作品的同时，将本课推向高潮。在教师的鼓励和寄托中结束本课。

本节课，从内涵看，突出素质教育教学理念；从课的表达形式看，教师在对教学任务和学情了解和掌握情况下，更加突出对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。教师在教学中非常重视非智力因素的培养，从各个方面调动学生的积极性，注重学生心理健康，寓思想教育与学科教学之中。